生物學科語言表達能力的提升方法

1、1生物學科語言表達能力的提升方法在近幾年的高考評卷信息反饋中，學生失分不僅僅是知識上的欠缺，錯別字、語言組織不夠簡練、準確也是失分的一大關鍵。如何在高中生物教學中，鍛煉和培養(yǎng)學生的語言表達能力就顯得十分必要?，F(xiàn)就高中生物教學中如何提高學生的表達能力，提出本人幾點粗淺的認識，與大家共同探討：首先，教師身正為范、以身作則1.運用生物學科的術語授課生物學有自己的概念、術語，并通過它們所構成的理論體系揭示其客觀規(guī)律。若不用這些專業(yè)術語，不僅不利

2、于交流，往往會使語意不嚴密、表達不理想。如：“選擇透過性”不能說成“通過性”；“蒸騰作用”不能說成“蒸發(fā)作用”；“自由組合定律”不能說成“隨機組合定律”等等。所以教師必須運用生物學科的術語授課，這樣會使學生的語言表達能力在潛移默化中得到提高。2板書力求簡潔、準確、嚴謹板書有激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、強化記憶并體現(xiàn)出知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識體系的優(yōu)點。但現(xiàn)在由于多媒體教學的普及，大部分教師的板書越來越少，甚至根本沒有板書，這樣容易出現(xiàn)學生對關鍵詞或

3、字印象不深，導致語言表達失誤。如在作業(yè)或測試的卷面中，經(jīng)?？吹揭淮蟛糠謱W生把“光合作用”寫成“光和作用”；把“紡錘體”寫成“紡綞體”；把“自養(yǎng)型”寫成“自氧型”；把“桑椹胚”3（２）督促學生對資料題“寫”的訓練有些學生一看到生物學資料中的一些實驗設計題，就有“怵”的感覺，或勉強做下來，也是條理不清，或答非所問、主次不分、無邏輯性、無完整性、表達方式單調(diào)等，對此教師應鼓勵學生自己獨立完成作業(yè)，避免一邊做，一邊抄答案的現(xiàn)象，給學生講解這類題

4、的解題思路，表達習慣，并及時檢查、批閱，采用多元式評價方式，喚起學生重視文字表達能力的意識。最后，指導學生學會閱讀1.指導學生閱讀教材教材中的語言具有較強的科學性、系統(tǒng)性，必須強調(diào)學生閱讀教材，從教材中體會語言的準確和嚴謹。一是指導課前預習：要求每位學生必須在課前把本節(jié)課的主要內(nèi)容，以設計材料為工具，正確填充關鍵短語，對知識初步理解；二是課堂上指導學生對概念、特點、等重點閱讀，對一些重點的部分，要求原句、原話必須記住。只有基本概念和基本