咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：課題：科目：科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：教學(xué)對(duì)象：高二課時(shí)：課時(shí)：2提供者：張衛(wèi)東提供者：張衛(wèi)東單位：?jiǎn)挝唬河绖倏h第一中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是必修五閱讀鑒賞板塊第三單元第一篇課文。本單元?jiǎng)t主要是一些文藝評(píng)論，本課作為本單元的第一課，認(rèn)真學(xué)好它，對(duì)打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生去探討問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識(shí)，將起到非常重要的作用。這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也是一篇短小精悍的小

2、論文。他告訴人們無(wú)論閱讀或?qū)懽?，都要有焦文餃子的精神，刻苦自勉，追求藝術(shù)的完美。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者的觀點(diǎn)，理清論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1、了解作者及作品；2、理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握作者的思想

3、情感。二、過(guò)程與方法：1、課前預(yù)習(xí)，理解文中所選的詩(shī)詞及詩(shī)歌背景；2、品味文中的妙語(yǔ)佳句，從而體會(huì)作者的觀點(diǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、領(lǐng)會(huì)作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切關(guān)系的主張；2、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)過(guò)程養(yǎng)成“咬文嚼字”的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)高中一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生儲(chǔ)備了議論文學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，也具備了理解一般散文的能力。但是存在“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思路難”的問(wèn)題；并且通過(guò)一

4、年級(jí)的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生沒(méi)有了較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，容易出現(xiàn)倦怠心理，能夠積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的人較少。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析中提到的相關(guān)情況，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)文藝評(píng)論的興趣，在教學(xué)過(guò)程中我特別加入了很多趣味性強(qiáng)且能夠體現(xiàn)主旨的句子和故事，以“初讀——精讀——探討——總結(jié)”的方式，通過(guò)誦讀、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章主旨；2

5、、教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖的謹(jǐn)嚴(yán)。1、活動(dòng)：請(qǐng)用“酒、好、喝”三個(gè)字，看看最多、活動(dòng)：請(qǐng)用“酒、好、喝”三個(gè)字，看看最多能組成幾組話，各自的意味是什么？能組成幾組話，各自的意味是什么？酒好喝——酒的味道不錯(cuò)喝好酒——要喝質(zhì)量好的酒酒喝好——?jiǎng)窨腿碎_(kāi)懷暢飲喝酒好——適量飲酒對(duì)身體有好處好喝酒——酒的質(zhì)量不錯(cuò)，可以放心喝好酒喝

6、——批評(píng)一個(gè)人是酒鬼通過(guò)以上練習(xí)總結(jié)出語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)基本規(guī)律通過(guò)以上練習(xí)總結(jié)出語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)基本規(guī)律是什么？是什么？明確：句式不同，句子包含的感情不同。3、分析演員替郭沫若改臺(tái)詞的例子。分析演員替郭沫若改臺(tái)詞的例子。（1）嬋娟罵宋玉說(shuō)：“你是沒(méi)骨氣的文人！”“你這沒(méi)骨氣的文人！”（2）石秀罵梁中書(shū)：“你這與奴才做奴才！”（3）《紅樓夢(mèng)》中茗煙罵金榮：“你是個(gè)好小子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺。”（4）郭沫若：“你有革命家的風(fēng)度。”“你這革命家的

7、風(fēng)度?！彼伎迹罕容^這組句子，說(shuō)說(shuō)在用字上有什么變思考：比較這組句子，說(shuō)說(shuō)在用字上有什么變化？在表達(dá)效果上有什么區(qū)別？從中得到什么啟示？化？在表達(dá)效果上有什么區(qū)別？從中得到什么啟示？明確：通過(guò)“你這”“你是”“你有”的比較，說(shuō)明不同句式的句子包含的情感不同。關(guān)鍵看哪一個(gè)更能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。因?yàn)槲膶W(xué)就是借文字表現(xiàn)思想感情的。（二）閱讀第4段，讀王若虛改《史記》中“李廣射虎”的選段，1、廣出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視、廣

8、出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。射之，終不能復(fù)入石矣。之，石也。射之，終不能復(fù)入石矣。（《史記》原句）（《史記》原句）2、以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終、以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。不能入。（王若虛改句）（王若虛改句）3、嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃。視之，石也。、嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃。視之，石也。在草稿本上記錄自己的思考，并在班上交流自己的意見(jiàn)思考問(wèn)題結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析比較做好