怎樣上好一堂課

1、怎樣上好一堂課,兵團教研室 孫曉明,教學過程的主要環(huán)節(jié),備課——上課——批改作業(yè) ——測試——輔導,怎樣上好一堂課 ——教師的說法,張老師：講課內(nèi)容要熟練講課思路要連貫語言表達要清晰板書要工整清楚儀表儀態(tài)要得體,怎樣上好一堂課 ——教師的說法,王老師：合理確定教學目標準確把握教學內(nèi)容有效利用教學資源 全面關(guān)注全體學生,怎樣上好一堂課 ——教師的說法,李老師：要有充實的內(nèi)容注重新課的引入揭

2、示知識本來面目注意運用邏輯注重概念教學要認真?zhèn)浜谜n,怎樣上好一堂課 ——教師的說法,趙老師：要有深厚的文化積淀要有自己的獨特個性和魅力要使課堂充滿詩意與情感,一堂好課的特征,扎實 充實 豐實 平實 真實,一堂好課的特性,主體性有效性生成性互動性反思性,一堂好課的標準,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出： 好課應體現(xiàn)學生的主體性，重視學生全方位的主動參與，使課堂煥發(fā)出生命的活力，并營造一個友好、民主、平等的教學氛

3、圍； 好課重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)（啟發(fā)學生思維、尊重學生不同的意見和觀點，允許學生自由討論和爭鳴，有意識地表揚有獨立見解的學生，形成有利于發(fā)展學生求異思維、多向思維的氛圍）； 好課重視價值觀與人生觀的養(yǎng)成。好課不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。好課留給學生的精神是永恒的。,一、上好一堂課的基本要求 —— 備好課,（一）備教材 ——做到五個弄清,弄清

4、課標精神弄清教材體系弄清教學重點、難點弄清教材特點弄清教材疑點,（二）備學生 ——做到六個了解,了解班級基本情況了解學生個體自然情況了解學生學習基礎(chǔ)了解學生對教學方法的意見了解學生個性品質(zhì)差異了解學生的變化與進步,(三)備教法 ——掌握教改動態(tài),單一性教學方法 （自學、討論、練習等）綜合性教學方法 （讀讀、議議、講講、練練。 嘗試教學法等）,（四）備課程資源 ——掌握四項原則 博覽精選，厚積薄發(fā)

5、 消化吸收，貴在創(chuàng)新 觀點正確，事例可靠 資料新鮮，時代感強,學法指導的內(nèi)容制訂學習計劃的方法常規(guī)學習方法學科學習方法,(五)備學法——掌握學法指導內(nèi)容與方法,2.學法指導的原則,自主性 針對性 操作性 差異性 鞏固性,,3.學法指導方法,,滲透 講授 交流 點撥 示范,二、編寫教案要領(lǐng),原則 符合科學性 加強創(chuàng)新性 注意差異性 強調(diào)操作性,教案內(nèi)容,課題教

6、學目標課型課時教學重點教學難點教學程序作業(yè)處理板書設(shè)計教具,三、優(yōu)化教育思想,（一） 以設(shè)疑激趣為先導（二） 以揭示規(guī)律為重點（三） 從具體到抽象創(chuàng)造認知條件（四） 以思維訓練為核心（五） 以精講精練為策略（六） 以學生主動參與為途徑,四、 優(yōu)化教學內(nèi)容,編制教學目標確定重點，突破難點，找到關(guān)鍵拓清思路，設(shè)計好層次,傳統(tǒng)的五環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)模式 導入新課 → 講授新知→鞏固練習→歸納小結(jié)→布置

7、作業(yè)變式與創(chuàng)新 先學后教，當堂訓練（江蘇洋思） 明確目標→問題助學→診斷指導→點撥提升→總結(jié)評價（山東高青）,五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),布盧姆 “掌握學習” 的教學模式： 確定教學目標 — 根據(jù)目標進行集體、單元教學 — 根據(jù)目標進行形成性評價 —根據(jù)目標進行矯正學習 — 根據(jù)目標進行總結(jié)性評價,注意以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點系統(tǒng)傳授知識，精心處理重、難點邊講邊問 ，啟發(fā)思考，集中注意，師生共同參與

8、精心組織練習，小步快進，當堂反饋矯正，力求把問題解決在課內(nèi),,六、優(yōu)化教學方法,七、優(yōu)化教學技能,語言 —— 準確清楚，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性，說普通話，語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。教態(tài) —— 明朗，快活，莊重，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，情感交融,新課的導入,巧設(shè)情境， 激情蕩趣， 引發(fā)思考， 進入狀態(tài)。,新課的教學,關(guān)注學生的生活世界和社會實踐尊重學生已有知

9、識和經(jīng)驗強調(diào)學生學習的過程和方法 教學活動要關(guān)注細節(jié) 教學活動要發(fā)展學生的思維 及時進行評價,新課的結(jié)束,歸結(jié)全篇，深化主題 巧設(shè)懸念，引發(fā)思考 交流成果，分享感悟……,教師最基本的教學技能,導入技能； 教學語言技能； 板書板圖技能； 講解概念技能； 教態(tài)變化技能； 教學演示技能 提問技能； 反饋強化技能； 組織教學技能； 結(jié)束技能。,怎樣讓學生喜歡自己的課？,積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。認真授課

10、——營造寬松的學習環(huán)境 語言和板書——課堂的通行證 充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力,關(guān)于課堂教學有效性,有效教學最基本的條件 ：學生不僅學到了教師傳授的大部分學科知識，而且學到許多其他知識；課堂教學活動結(jié)束以后，學生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容；不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。,提高課堂教學有效性的幾個要求,教學要以學生發(fā)展為宗旨；教師要充分的備課關(guān)注學生主體參與學習的深度和廣度；關(guān)注學生的學習方式。教師要注重自

11、身的專業(yè)發(fā)展。,當前對課堂效果認識的幾個誤區(qū),誤區(qū)之一：有人認為，好的課堂表現(xiàn)就是有良好的課堂秩序，教師按規(guī)定完成授課內(nèi)容，學生也能認真聽講、較好回答問題。教師任務(wù)完成了，學生也獲得了知識。 誤區(qū)之二：要提高課堂的有效性，大量的練習是不可少的。課堂上在教師的監(jiān)督之下，學生進行大量的練習，教師通過講解當場解決問題。,當前對課堂效果認識的幾個誤區(qū),誤區(qū)之三：新課程改革要求注重學生的主體性，所以有討論的課才是好課，進行討論，課堂氣氛活躍，

12、效果才好。 誤區(qū)之四：為了增加生動性和直觀性，教師應該教學大量使用直觀教具或多媒體。,一堂差課的標準是什么？,三中心的課不是好課； 教師唱主角，一言堂，滿堂灌的課不是好課； 以傳授知識為唯一目標的課不是好課； 學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課； 學生沒有參與教學的課不是好課； “中評不中用”的課不是好課 。,,教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。 如何搞好教學，是一個永恒的課題。 德國著名教育家第斯

13、德惠說： “教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞” 。,,有人說：“老師的作用是給學生導航、開竅。上課的過程就是將老師的知識和能力轉(zhuǎn)化為學生的知識和能力的過程?！?成功的教學是喚起學生興趣的教學，也是能讓學生喜歡自己的課的教學。,,衷心祝愿 各位特崗教師通過自己 的刻苦鉆研，不懈努力，早日成為學生愛戴的 良師益友。,,祝大家在新的一年： 身體健康， 工作順利，