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1、1信息技術(shù)與學(xué)科整合課信息技術(shù)與學(xué)科整合課教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)自然地理環(huán)境的差異性姓名姓名工作單位工作單位河北定興第三中學(xué)年級(jí)學(xué)科年級(jí)學(xué)科高一地理教材版本教材版本湘教版一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上,可以是地域性的,也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境,無(wú)論在自然地理過(guò)程上,還是在自然地理特征上,都存在著顯著的空間(地域)差異。通過(guò)本
2、節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生將全面的認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境,通過(guò)讀圖分析地理環(huán)境的差異性有利于提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)經(jīng)、緯度地帶性的比較,既能全面的認(rèn)識(shí)地域分異規(guī)律又能掌握比較法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)到地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,符合現(xiàn)代教育要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,可以鍛煉學(xué)生之間的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及讀圖分析能力。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠舉例
3、說(shuō)明自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)。2.理解產(chǎn)生各種不同的地域分異規(guī)律的主導(dǎo)因素。3.能夠結(jié)合世界自然帶的分布情況,歸納、分析、比較地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,并能分析形成的原因。4.掌握自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的實(shí)踐意義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性具有一定的興趣,但是氣候、地形等自然環(huán)境要素基本特點(diǎn)是在初中所學(xué),有的學(xué)生早已遺忘。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠
4、缺,因此對(duì)于一個(gè)事物中影響要素有哪些,主導(dǎo)因素又是什么,難以把握。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),重點(diǎn)考慮了身邊的案例,使學(xué)生能親身體會(huì)到生活中的地理知識(shí),關(guān)注生活和周?chē)淖匀画h(huán)境,明確學(xué)好自然地理的關(guān)鍵就是要時(shí)刻觀察身邊的環(huán)境。同時(shí)培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的能力,積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。高一地理必修一是整個(gè)高中階段的基礎(chǔ)和難點(diǎn),理性知識(shí)較強(qiáng),學(xué)生的初中地理知識(shí)較為薄弱。而《自然地理環(huán)境的差異性》本身就具有一定的難度,針對(duì)學(xué)生
5、的現(xiàn)狀,本節(jié)課設(shè)置為情境教學(xué)課,先將內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活的問(wèn)題(現(xiàn)象),使他們有想學(xué)的意識(shí)和沖動(dòng),然后創(chuàng)設(shè)情境降低學(xué)習(xí)難度,學(xué)生通過(guò)思考、圖表分析、探討、合作學(xué)習(xí)能解釋生活中的問(wèn)題,完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,組織者,而學(xué)生才是真正的主體,對(duì)于層次較高的學(xué)生,要注重學(xué)生能力水平的提高,關(guān)注他們解決問(wèn)題方法的應(yīng)用,適當(dāng)增加與本節(jié)相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí);而對(duì)于層次水平較差的學(xué)生,要注3規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過(guò)自然
6、帶的分布規(guī)律來(lái)體現(xiàn)的。【PPTPPT演示】演示】干濕度地帶分異規(guī)律及其成因。規(guī)律:自然地理要素和環(huán)境整體特征從沿海向內(nèi)陸有規(guī)律地更替。學(xué)生完成課本P80活動(dòng)題,分析干濕度地帶分異規(guī)律,并比較與緯度地帶分異規(guī)律的差異。讓學(xué)生明白地理在實(shí)際生活中的有用性?!綪PTPPT演示】演示】垂直分異規(guī)律及其成因規(guī)律:在一定高度的山區(qū),從山麓到山頂自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象成因:在一定高度的山區(qū),隨著高度上升,溫度降低,降水增加,即水
7、熱狀況在垂直方向上的變化學(xué)生完成課本P81活動(dòng)題,分析垂直地域分異規(guī)律,并比較與緯度地帶分異規(guī)律的相關(guān)性。培養(yǎng)讀圖能力六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、此堂課教學(xué)時(shí)間較為緊湊,可適當(dāng)豐富內(nèi)容,分成兩節(jié)課;2、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解較為淺顯,可利用其他方式加深學(xué)生理解;3、活動(dòng)較少,學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)。七、教學(xué)板書(shū)七、教學(xué)板書(shū)第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性一、自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)二、地域分異的基本規(guī)律1、緯度地帶分異規(guī)律2、干濕度地帶分異規(guī)律3、
8、垂直分異規(guī)律4、地方性分異規(guī)律八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中,主要通過(guò)圖表分析教學(xué)、對(duì)比教學(xué)的方法,完成教學(xué)任務(wù),并通過(guò)大量的學(xué)生合作探究活動(dòng)掌握了陸地地域環(huán)境的分異規(guī)律。首先,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)讀圖思考,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言;其次,教案設(shè)計(jì)中加入了大量的圖表設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中的不足:本課教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ),而實(shí)際操作中因受到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、
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