關于初高中數(shù)學教學的過渡問題的教師調(diào)查——對教師問卷調(diào)查的分析

1、1關于初高中數(shù)學教學的過渡問題的教師調(diào)查關于初高中數(shù)學教學的過渡問題的教師調(diào)查——對教師問卷調(diào)查的分析對教師問卷調(diào)查的分析一、調(diào)查概述一、調(diào)查概述1名稱和目標名稱：關于初高中數(shù)學教學的過渡問題的教師調(diào)查目標：通過對高中一線教師的問卷調(diào)查，獲取教師對初高中銜接的認識、教學、研究等第一手資料，了解教師對學生在初高中銜接問題上的重視程度及解決方法，從而指導教師進行有效的數(shù)學教學.2項目時間2014年5月2016年5月3調(diào)查方法及調(diào)查對象本次調(diào)

2、查在中寧縣中寧中學和高級中學高一和高二的全體數(shù)學教師，在設計調(diào)查問卷時我們強調(diào)客觀問題和主觀問題相結合，單項選擇和多項選擇相結合的形式。4附：調(diào)查問卷情況統(tǒng)計表共發(fā)出40份問卷調(diào)查表，收回38份（1）單項選擇題題號題號ABCD100.030.030.970.97020.080.080.260.260.400.400.260.2630.080.080.450.450.420.420.050.0540.030.030.790.790.180

3、.18050.160.160.760.760.080.08600.260.260.740.743方面的銜接教學中出現(xiàn)問題。結論2：不論工作年限長短還是男女教師，大家都對初高中銜接比較重視，也在高一開學初進行了適當?shù)你暯咏虒W（3周以上占55%），但在銜接教學的組織和實施中還缺少一套合理可行的方案。結論3：認為制約學生學好高中數(shù)學的最主要因素是數(shù)學能力（占40%），其次是數(shù)學學習方法（占37%），而對于如何提升學生的數(shù)學能力，用一定課時訓練

4、的占24%，有計劃地在相關內(nèi)容的教學中進行有意識的培養(yǎng)占27%，用其它方式的占49%，說明每個教師對于學生的數(shù)學學習都有自己的方法。結論4：高中課業(yè)的繁重，且學習科目較多，學習量過大，教師認為學生在學習過程中沒有充分的調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，做好高中數(shù)學學習的準備，主要表現(xiàn)在：比較貪玩，難以抵御電子游戲、網(wǎng)絡等各種誘惑（占79%）；作業(yè)的完成取決于科任老師的嚴厲程度（占84%）；對自己課下的時間缺少計劃（占74%）。導致了學生學習數(shù)學的盲目

5、性和對教師的過分依賴性，從而失去了學習的主動性，只是付出了大量的時間，卻沒有得到收獲。久而久之造成學生失去學習數(shù)學的興趣，直接導致數(shù)學成績低下。因此教師在平時的教學中，應加強學生學習方法的指導，多留時間給學生自己去消化、總結，形成自己有效的學習方法和良好的學習習慣。結論5：如何銜接初高中數(shù)學教學，提高高中數(shù)學教學質量是一個十分重要的問題，教師認為采取的主要方式方法為：（1）銜接好教材內(nèi)容利用舊知識，銜接新內(nèi)容。（2）培養(yǎng)良好的習慣，銜接