高中數(shù)學(xué)教師“算法初步”知識(shí)的調(diào)查與研究.pdf

1、教師是一種專門化的職業(yè),在教師的專業(yè)發(fā)展中,教師知識(shí)無疑處于核心地位。新一輪數(shù)學(xué)課程改革提高了對(duì)教師教學(xué)知識(shí)的要求,教師在課程改革特別是課程實(shí)施階段中起關(guān)鍵作用,教師怎樣看待數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)怎么去教數(shù)學(xué),所以教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解已成為決定數(shù)學(xué)新課程整體改革成功與否的關(guān)鍵因素。教師只有站的更高,才能看的更遠(yuǎn),如此以來才能促使數(shù)學(xué)新課程改革順利實(shí)施。新一輪數(shù)學(xué)課程改革中加入“算法初步”這一章內(nèi)容,但在課程實(shí)施的過程中,數(shù)學(xué)教師的算法教學(xué)知識(shí)發(fā)展

2、狀況不容樂觀。那么,當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師的算法知識(shí)的來源及對(duì)算法知識(shí)的理解程度如何,這是課程改革中普遍關(guān)注的問題,也是本文所研究的目標(biāo)。
　　 根據(jù)研究目標(biāo),通過問卷法及訪談法進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要分兩部分:一部分是調(diào)查高中數(shù)學(xué)教師算法知識(shí)的來源；另一部分是從算法特征與程序框圖、算法語句與數(shù)學(xué)史、算法案例三方面調(diào)查高中數(shù)學(xué)教師對(duì)算法知識(shí)的理解程度。從教師是否教過“算法初步”與教齡兩個(gè)維度來分析教師算法知識(shí)的來源。分析結(jié)果表明:教師“算法

3、初步”知識(shí)的來源存在不同的途徑,相對(duì)來說,教師“與同事間的教學(xué)交流”、“自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)反思”以及“課例研究”是教師獲得“算法初步”知識(shí)最為重要的來源；沒有教過“算法初步”的教師算法知識(shí)的來源整體上要少于已教過“算法初步”的教師；教齡在1-5年的教師與教齡在15年以上的教師在算法知識(shí)的來源上有較大的差別；在計(jì)算機(jī)語言的應(yīng)用方面年輕的教師要優(yōu)于年長的教師,而在教學(xué)反思上年長的教師要優(yōu)于年輕的教師。無論是否教過“算法初步”的教師在算法特征