高中數(shù)學(xué)教師導(dǎo)數(shù)知識(shí)研究.pdf

1、本文主要研究的是高中數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)數(shù)知識(shí)。在我國(guó)高中新課程改革的背景下，導(dǎo)數(shù)知識(shí)作為高等數(shù)學(xué)微積分中的內(nèi)容在高中課程中設(shè)置試行幾年后，又對(duì)導(dǎo)數(shù)內(nèi)容的教材進(jìn)行了修訂改版。教師是課程改革的實(shí)踐者，教師導(dǎo)數(shù)知識(shí)在實(shí)踐中經(jīng)歷了變化與發(fā)展的過程。 本研究采用實(shí)證研究的方法，設(shè)計(jì)了兩個(gè)測(cè)量教師導(dǎo)數(shù)知識(shí)的量表，對(duì)教師導(dǎo)數(shù)知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查測(cè)試與量化分析，主要發(fā)現(xiàn)：教師所在的學(xué)校類別對(duì)教師導(dǎo)數(shù)知識(shí)的影響顯著，重點(diǎn)學(xué)校、普通學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校存在較大差

2、異；教師導(dǎo)數(shù)知識(shí)發(fā)展并非隨年齡增長(zhǎng)成上升趨勢(shì)，而是在30-40歲之間有所下降：但年齡、職稱對(duì)教師導(dǎo)數(shù)教學(xué)知識(shí)有顯著影響，對(duì)導(dǎo)數(shù)內(nèi)容知識(shí)影響不顯著。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明：在中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)過微積分的教師導(dǎo)數(shù)知識(shí)儲(chǔ)備及解題能力明顯優(yōu)于未學(xué)過的教師；運(yùn)用單因素方差分析教師個(gè)人努力程度的差異檢驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)常在實(shí)踐中自我反思的教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，很少或沒有反思的教師之間存在顯著差異。 另外本研究還通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)數(shù)課堂教學(xué)的觀察與課