高中數(shù)學(xué)教師MPCK結(jié)構(gòu)的研究.pdf

1、教師的專業(yè)發(fā)展成為研究者關(guān)注的前沿和新的焦點。在專業(yè)發(fā)展進程中，學(xué)科教學(xué)知識(Pedagogical Content Knowledge，簡稱為PCK)作為教師需要的專業(yè)知識中所特有的一種知識類型，受到各研究者的廣泛關(guān)注。對數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(Mathematics Pedagogical Content Knowledge，簡稱為MPCK)作為其獨有的專業(yè)知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。本論文旨在研究目前高中數(shù)學(xué)

2、教師所具備的MPCK的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)中的各構(gòu)成要素在教學(xué)中的具體運用。
　　 本研究在對國內(nèi)外相關(guān)文獻參考的基礎(chǔ)上，一方面采用問卷調(diào)查以了解高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，另一方面以課堂觀察、課后訪談和案例分析的方式對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進行實證研究，從不同角度深入分析教師MPCK的5種結(jié)構(gòu)成分即數(shù)學(xué)學(xué)科知識、數(shù)學(xué)教學(xué)目的和目標的知識、關(guān)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的知識、數(shù)學(xué)教學(xué)策略的知識和數(shù)學(xué)情境的知識，從中對比分析發(fā)現(xiàn)：教師的MPCK能

3、夠解決教師教學(xué)中存在的諸多問題，但是這些問題的解決最終卻取決于教師MPCK結(jié)構(gòu)中每種知識成分的多少。研究表明，目前高中數(shù)學(xué)教師雖然具備MPCK的理想結(jié)構(gòu)，在理論上也都比較清楚在教學(xué)中要注意的地方和努力的方向，但將其付諸于實踐卻十分困難；另外，不同教師具備的MPCK所包含的構(gòu)成成分之間的差異性也非常大，經(jīng)驗教師MPCK的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比職初教師的要更加完善和豐富，不論是在數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解，還是在對學(xué)生理解的程度上，經(jīng)驗教師具備的知識都比職初