2020年護(hù)理專業(yè)本科大學(xué)生畢業(yè)論文范文

1、護(hù)理專業(yè)本科大學(xué)生畢業(yè)論文范文護(hù)理專業(yè)本科大學(xué)生畢業(yè)論文范文畢業(yè)論文是令很多大學(xué)生頭疼的一件事那么護(hù)理專業(yè)本科大學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)該怎樣寫呢下面是小編為大家整理的范文歡迎參考~護(hù)理專業(yè)本科大學(xué)生畢業(yè)論文范文探討心理護(hù)理在兒科重癥監(jiān)護(hù)室中的應(yīng)用效果【摘要】目的研究分析心理護(hù)理在兒科重癥監(jiān)護(hù)室中的應(yīng)用效果方法整理收集我院重癥監(jiān)護(hù)室收治的患兒并分為對(duì)照組和觀察者每組40例對(duì)照組患兒采用傳統(tǒng)的兒科監(jiān)護(hù)室的護(hù)理方法觀察者在對(duì)照組的基礎(chǔ)上加用心理護(hù)理干

2、預(yù)比較兩組患兒的情緒變化結(jié)果經(jīng)過臨床護(hù)理后觀察組患兒有5例患兒出現(xiàn)焦慮、害怕、抑郁、煩躁等負(fù)面情緒其余患兒情緒平穩(wěn)對(duì)照組有17例患兒出現(xiàn)焦慮、害怕、抑郁、煩躁等負(fù)面情緒其余23例情緒平穩(wěn)觀察者患兒情緒平穩(wěn)率(87.5%)顯著高于對(duì)照組(57.5%)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)結(jié)論通過心理護(hù)理干預(yù)能夠有效改善兒科重癥監(jiān)護(hù)室患兒的情緒有助于患兒康復(fù)【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理重癥監(jiān)護(hù)室兒科兒科重癥監(jiān)護(hù)室收治的患兒心智發(fā)育不成熟在監(jiān)護(hù)室治療脫離父母的

3、照顧會(huì)造成其心理的巨大負(fù)擔(dān)產(chǎn)生不安、焦慮、煩躁等負(fù)面情緒對(duì)治療產(chǎn)生抵觸感依從性較差嚴(yán)重者會(huì)拒絕治療影響其康復(fù)心理護(hù)理指在護(hù)理全過程中護(hù)士通過各種方式和途徑積極地影響病人的心理狀態(tài)幫助病人在其自身?xiàng)l件下獲得最適宜的身心狀態(tài)本院對(duì)重癥監(jiān)護(hù)室患兒加強(qiáng)心理護(hù)理取得了一定成績(jī)現(xiàn)報(bào)道如下一、資料與方法治療信心對(duì)于家長(zhǎng)的詢問要耐心解答若家長(zhǎng)情緒不穩(wěn)定護(hù)理人員要忍讓在線并聯(lián)系醫(yī)生向其詳細(xì)解釋避免造成沖突②對(duì)于昏迷或較小、無認(rèn)知能力的患兒護(hù)理人員要主動(dòng)照

4、顧要神情和藹平易近人杜絕護(hù)理工作的機(jī)械化對(duì)待各種治療藥對(duì)有認(rèn)知能力的患兒進(jìn)行結(jié)算提高其治療信心消除其緊張感和抵觸感避免或盡量減輕醫(yī)療操作給患兒帶來的痛苦③若患兒出現(xiàn)分離性焦慮護(hù)理人員要給予身體上的撫摸、摟抱等以此來緩解患兒焦慮的心情在患兒病情許可的條件下給患兒帶來其喜歡的玩具有助于患兒分散注意力平緩焦慮情緒撫摸接觸可以安慰疼痛促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育減少哭鬧提高免疫力對(duì)于年級(jí)稍大的患兒我們要向其解釋治療的必要性要加強(qiáng)溝通交流消除陌生感和不安感增

5、強(qiáng)患兒對(duì)痊愈的信心對(duì)于暴躁傾向的患兒護(hù)理人員要加以忍耐不能出現(xiàn)不耐煩傾向以避免刺激患兒護(hù)理人員應(yīng)耐心解釋鼓舞患兒勇氣治療后給予嘉獎(jiǎng)表揚(yáng)降低抵觸、增加治療依從性1.4觀察指標(biāo)觀察兩組患兒治療過程中的害怕、抑郁、煩躁情況及焦慮情況比較兩組患兒情緒平穩(wěn)率1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理計(jì)量資料均以平均值標(biāo)準(zhǔn)差(χs)計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)以P0.05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異二、結(jié)果經(jīng)過臨床護(hù)理后觀察者患兒有