《ihaveafriend》教學反思－英語導學案教學不可缺少情境

1、《Ihavaveafrfrieiendnd》教》教學反學反思－思－英語英語導學導學案教案教學不可缺可缺少情少情境《Ihaveafriend》教學反思起初學校進行導學案改革，作為英語教師的我們，都覺得按照導學案模式教學，會丟失英語課堂的本質，會缺少情境的教學，會缺少英語學習的語境，《Ihaveafriend》教學反思－英語導學案教學不可缺少情境。在開學將近兩個月的嘗試中，我發(fā)現(xiàn)，導學案有它特有的優(yōu)勢，從而如何能在導學案的模式上進行有效的情

2、境教學，怎樣能讓課堂不失英語教學固有本色，又能扎扎實實將所學指向學生，成了我們教學設計及研究的重點。這個星期教研組活動，我在四三班講了《Ihaveafriend》一課，設計這課時，我在導學案五個環(huán)節(jié)的基礎上，爭取在每個環(huán)節(jié)都設計一定的情境。例如在復習時，我本著情景引入，復習導學的理念進行設計。采用學生們都感興趣的卡通人物，復習句型“…’s”的用法，從而引入朋友一詞，同時讓學生說出我們書中認識的朋友，我就Ben和Kitt設置說話練習，從而

3、復習前面學過的描述人物特征“Heis…”并和本課新學內容緊密練習，從而引入新課的這樣的設計，課堂上，學生很快就進入了學習狀態(tài)，并對學習新課產生了極大的興趣。自主學習環(huán)節(jié)，也是利用情景激發(fā)，問學生想不想知道Ben和Kitt的朋友是誰？從而讓學生有自讀課文，尋找答案的欲望。本課教學內容是由六段話組成，新詞就有一個就是“bell”，學生完全可以通過自讀，讀懂句子意思，并找到答案。但在句子中，存在一些人名學生不會讀，因此，在自讀后，播放錄音，讓

4、學生自己解決不會讀的單詞。自主學習后，先進行了自學環(huán)節(jié)的交流，讓學生說說自習主體，老師是導演”這樣的教學，可是這些年來，還是感覺到課堂上教師引的多，總是帶著學生走，總是不放心，還是沒有走出牽羊式的教學。我覺得我們學校今年提出的這樣的教學模式是有一定科學性的，因為市里提出的“343”教學，同樣也是強調學習自主學習性，那么，既然，這是一條科學之路，我們就應該在這條路上，不斷探索下去，能將學生放在學習主題上，創(chuàng)設情景也是為了讓學生樂學，善學，