人教版數(shù)學(xué)七上 4.2直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題名稱：課題名稱：《4.2直線、射線、線段》姓名：姓名：羅天壽工作單位：工作單位：江油市厚壩初級中學(xué)校學(xué)科年級：學(xué)科年級：初一年級教材版本：教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)過的直線、射線、線段概念的基礎(chǔ)上，開始比較系統(tǒng)的研究有關(guān)圖形的知識，是進入初中以后接觸幾何知識的第二節(jié)課，直線、射線、線段是最簡單的幾何圖形，以后學(xué)習(xí)的三角形、四邊形等都是由它們構(gòu)成的，所以，直線、射線、線段是今

2、后研究比較復(fù)雜圖形的必要基礎(chǔ)。從本節(jié)課開始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語言的表達，幾何圖形的畫法，這些也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識所必須的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在學(xué)生今后的整個幾何學(xué)習(xí)中，起著奠基的作用。二、教學(xué)目標二、教學(xué)目標根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點，針對學(xué)生已有認知水平，我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面確定本節(jié)課的目標：1.知識目標：(1)掌握直線、射線、線段的表示法；理解兩點確定一條直線的事實。(2)掌握直線、射線、線段的聯(lián)系

3、和區(qū)別。2.能力目標：(1)通過學(xué)習(xí)直線、射線、線段的表示法，使學(xué)生建立初步的符號感。（2)學(xué)習(xí)三種線的區(qū)別聯(lián)系，并且能夠表示，能過在圖形中找到一定要求的線段，射線，和直線(3)探究活動，積累一定的操作活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考與表達能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、抽象及用語言表達結(jié)論的能力。3情感目標：(1)通過實際操作得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和探索精神。(2)通過對直線性質(zhì)的探究，使學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。根據(jù)以上目標我

4、確定本節(jié)課的教學(xué)重點為掌握直線、射線、線段的表示法；能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形；理解經(jīng)過一點可以確定無數(shù)條直線。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析線段、射線、直是人們通過對自然世界現(xiàn)象的觀察和生活實踐的體驗抽象出概念，是教科書中“空間與圖形”領(lǐng)域中最基本的概念，是學(xué)習(xí)后及內(nèi)容的起點。學(xué)生對已有的關(guān)于線段射線直線的知識淡忘的太多，故從生活中尋找線的影子入手，以引起學(xué)生思考和回憶，為突破三者的表示、聯(lián)系打下基礎(chǔ)。是由直線類比得到，滲透了類比

5、的數(shù)學(xué)思想。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(1)把課堂活動設(shè)計的重點放在如何調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生觀察、分析、歸納概括，主動獲得知識；（2）聯(lián)系現(xiàn)實中的生活現(xiàn)象，組織學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與，獲得知識，提高能力；(3)在教學(xué)中，以生活實例為載體，以學(xué)生熟知實例為主線，貫串整個教學(xué)過程。問題2：點通常用_____________表示（1）過一點A可以畫幾條直線？（2）過兩點A、B可以畫幾條直線？兩點確定一

6、條直線的應(yīng)用：1、植樹時，只要定出兩個樹坑的位置就能確定同一行的樹坑所在的直線。2、建筑工人在砌墻時會在墻的兩頭分別固定兩枚釘子，然后在釘子之間拉一條繩子，定出一條直的參照線，這樣砌出的墻就是直的。教師參與學(xué)生討論交流，舉出生活中的實例教師參與學(xué)生討論交流，舉出生活中的實例通過動手實踐，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“兩點確定一條直線”的基本事實，有利于學(xué)生對這一基本事實的理解和接受，讓學(xué)生經(jīng)歷“動手實踐→抽象概括”的認知過程，將感性認識上升到理性認識

7、，體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展加深學(xué)生對“兩點確定一條直線”的理解，并體會這一事實的應(yīng)用價值2、學(xué)習(xí)語言，豐富新知問題3：為了便于說明和研究，幾何圖形一般都要用字母來表示。用字母表示圖形，要符合圖形自身的特點，并且要規(guī)范。通過以往的學(xué)習(xí)，我們知道可以用一個大寫字母表示點，那么結(jié)合直線自身的特點，請同學(xué)們想一想，該怎樣用字母表示一條直線呢？結(jié)合以上問題，請同學(xué)們閱讀教科書，然后獨立完成下面的任務(wù)：（1）用不同的方法表示圖中的直線LLLLLLAB(

8、2)判斷下列語句是否正確，并把錯誤的語句改正過來：?一條直線可以表示為“直線A”?一條直線可以表示為“直線ab”?一條直線既可以記為“直線AB”又可以記為“直線BA”，還可以記為“直線a”學(xué)生獨立完成后，進行小組內(nèi)討論、糾正，教師參與學(xué)生討論，并明確直線的表示方法學(xué)生獨立思考后討論交流，并嘗試闡述：用兩個點表示直線符合“兩點確定一條直線”的基本事實，所以表示方法是合理的自主探索與合作交流相結(jié)合得出直線的表示方法，教師再結(jié)合學(xué)生易犯的錯誤