主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育

1、摘要摘要本文主要從“主體間性”視角，對中國傳統(tǒng)音樂文化及其教育展開研究。在闡述主體間性、多元主體及多維主體間性的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，提出了“主體間性音樂教育觀“ ，并將其作為一條理念運用在中國傳統(tǒng)音樂文化教育實踐中。從“主體間性“ 視角探討了中國傳統(tǒng)音樂文化中“人與自然“ 、“音樂與社會”、“人與社會“ 、“人與物“ 、“人與樂“ 、“人與人“ 、“音與音“ 、“心與音“ 之主體間性，其表現(xiàn)為“天人之和“ 、“樂與政和“ 、“人與器和“ 、“樂

2、與人和“ 、“音聲之和“ 和“心聲之和”等。從“哲學(xué)、美學(xué)、音樂、文化、心理、教育和實用價值”等七個層面宏觀構(gòu)建了中國傳統(tǒng)音樂文化的多層教育目標；從“情感目標、審美目標、過程目標、認知目標“ 等微觀層面闡述了教學(xué)目標，并提出“審美性與文化性之主體間性互動、民族性與多樣性之主體間性互補、主體間性融合與變通、情感與認知、同化與順應(yīng)、理解的循環(huán)“ 等原則。構(gòu)建了主體間性四維時空觀，探討了“主體間性一視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)過程四段論與教學(xué)

3、過程特點；論述了中國傳統(tǒng)音樂文化品賞過程與多元主體角色游移，它表現(xiàn)在“觀”、“品“ 、材悟“ 、“融“ 四個審美層次基礎(chǔ)上而進行的“多元視點的游移、主體心態(tài)的游移、主體心意的游移和主體心境的游移”，并相應(yīng)表現(xiàn)出四次遞進，即“音樂審美的初次觀照、音樂審美情感體驗、音樂意義的理性直覺和生命意蘊的融合升華”，由此形成審美境界“四層次“ ：“物境、情境、意境、妙境“ ，從而完成對“萬物一體“ 之真、善、美融合統(tǒng)一的妙悟。從“主體間性“ 視角構(gòu)建

4、了中國傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式等。探討了“主體間性’’視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)優(yōu)化策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)實踐策略等．在對中小學(xué)中國傳統(tǒng)音樂文化教育現(xiàn)狀調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出中國傳統(tǒng)音樂文化之主體間性教學(xué)實驗思路，并以局內(nèi)人和局外人的雙重身份參與中國傳統(tǒng)音樂文化實踐教學(xué)，通過親身實踐、課堂觀察和訪談等對主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育進行實踐探索和理性思考。實踐證明，教師有意識運用主體間性音樂教育觀加強中國傳統(tǒng)音樂文化教育，

5、主動滲透民族精神和中國傳統(tǒng)文化精髓，會不同程度地影響和提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂文化的興趣。關(guān)鍵詞：主體間性，中國傳統(tǒng)音樂文化，音樂教育‘’_ 礦一A b s 仃a c tA b s t r a c tB a s e d o nt h e r e l a t i o n s h i p sb e t w e e n h u m a n a n d n a t u r e , s o c i e t y , o b j e c t s ，m

6、u s i c ,a n d s p i r i t , t h es t u d ya t t e m p t st oe x a m i n e t r a d i t i o n a lC h i n e s e m u s i c a l c u l t u r ea n d i t se d u c a t i o n f r o m a ni n t e r s u b j e c t i v i t yp e r s p

7、e c t i v e ．A n e d u c a t i o n a ls t r u c t u r e w i t hs e v e ne l e m e n t s ，p h i l o s o p h y , a e s t h e t i c s ，m u s i c , c u l t u r e , p s y c h o l o g y , e d u c a t i o n ，a n da p p l i c a

8、t i o n ，I sd e v e l o p e d t os u g g e s tt h em u l t i - l a y e re d u c a t i o n a lo b j e c t i v e s i n c l u d i n gs e n s i t i v i t y , a p p r e c i a t i o n ，p r o c e s s ，a n dc o g n i t i o n ．F

9、o u rp r i n c i p l e sa r ee s t a b l i s h e di nt h e s t u d y ：1 ．O b s e r v i n g ：t ol e a r n m u s i c p h e n o m e n a t h r o u g h m u l t i p l e v i e w p o i n t s ．2 ．T a s t i n g ：t o i n f u s e a

10、e s t h e t i c f e e l i n g si nm u s i ce x p e r i e n c e ／p h e n o m e n a ．3 ．D i g e s t i n g ：t o u n d e r s t a n d a e s t h e t i c a n d c u l t u r a l m e a n i n g s t h r o u g h m u s i ce x p e r i

11、e n c e ／p h e n o m e n a ．4 ．C o n n e c t i n g ：t o a s s o c i a t e c o g n i t i o n w i t h p e r s o n a l m u s i ce x p e r i e n c e ／p h e n o m e n a ．W i t ht h ef o u rp r i n c i p l e si nt h ei n t e r

12、 s u b j e c t i v i t yp e r s p e c t i v e , t h es t u d yf u r t h e ri n v e s t i g a t e st h ec u r r e n t e l e m e n t a r ya n d s e c o n d a r y e d u c a t i o ni nt r a d i t i o n a l C h i n e s em u s

13、 i c a l c u l t u r e e d u c a t i o n ．T h r o u g h s o m e m e t h o d o l o g i e s i n c l u d i n g f i e l d n o t e s ，e x p e r i m e n t a t i o n s ，o b s e r v a t i o n s ，a n d i n t e r v i e w s ，t h e

14、r e s e a r c h e r h a s f o u n d t h a ta p p l y i n gt h ep e r s p e c t i v en o t o n l ye n h a n c e st h ec o r ev a l u e so fC h i n e s ec u l t u r eb u ta l s o i n c r e a s e ss t u d e n t s ’m o t i v

15、 a t i o n i nl e a r n i n g t r a d i t i o n a l C h i n e s e m u s i c a l c u l t u r e ．K e y w o r d s ：I n t e r s u b j e c t i v i t y , T r a d i t i o n a l C h i n e s e M u s i c a l C u l t u r e , M u s