小學生工作記憶訓練對促進認知加工和數(shù)學成績的效果分析

1、 上海師范大學碩士學位論文 I 小學生 小學生工作記憶訓練對 工作記憶訓練對促進 促進認知加工和 認知加工和數(shù)學成績的 數(shù)學成績的效果 效果分析 摘要 摘要 工作記憶與數(shù)學成績存在密切的聯(lián)系。有研究表明工作記憶的訓練可以提高工作記憶能力、基本的認知能力，也可以提高學業(yè)成績，但是也有研究表明工作記憶訓練不能提高學生基本認知能力和學業(yè)成績。這可能受到訓練學生的個體差異，以及在訓練過程中的動機因素影響。本研究探討二、四年級小學生基礎認知加工能

2、力、工作記憶、自我概念、任務聚焦和不同類型數(shù)學任務（數(shù)學流暢性、數(shù)學問題解決）的關系。對二年級小學生進行 N-back工作記憶訓練，探討工作記憶訓練對小學生認知加工以及數(shù)學成績的影響；探討數(shù)學成績、基礎認知加工以及不同類型動機因素（自我概念、任務聚焦）的小學生，其工作記憶訓練的效果。 本論文包括兩個研究。研究一主要目的是探討工作記憶、自我概念以及任務聚焦等對不同年級不同數(shù)學任務的作用。選取上海市兩所普通學校二、四年級小學生各 2 個班級

3、，共 153 名學生，進行工作記憶（數(shù)字倒背任務、N-back 任務） 、數(shù)學成績（數(shù)學問題解決、數(shù)學流暢性） 、認知能力（計劃、注意、同時性加工能力和繼時性加工能力）和自我概念、任務聚焦的測量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在四年級中，男生的數(shù)學問題解決和自我概念顯著高于女生。二年級和四年級學生在不同數(shù)學任務、 基礎認知加工和自我概念上存在顯著的年級差異。 二年級學生的自我概念顯著高于四年級學生； 在任務聚焦上不存在顯著的年級差異。相關分析結(jié)果表明，數(shù)學

4、問題解決與基本認知加工能力、工作記憶廣度、N-back 存在顯著正相關；數(shù)學流暢性和基本認知加工能力和 N-back 也存在顯著正相關。自我概念和數(shù)學問題解決、數(shù)學流暢性、基礎認知加工能力、工作記憶廣度存在顯著正相關；任務聚焦和數(shù)學問題解決、數(shù)學流暢性、基礎認知加工能力、N-back 和工作記憶廣度存在顯著正相關；自我概念和任務聚焦存在顯著正相關。多元回歸結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在二和四年級中，N-back 工作記憶和工作記憶廣度均不可以顯著預測數(shù)學