小學中高年級學生數(shù)學元認知和數(shù)學成績的關系：家庭環(huán)境紛雜度的調節(jié)作用.pdf

1、數(shù)學學習成績是考察兒童數(shù)學學習狀態(tài)和水平的重要指標之一。已有研究發(fā)現(xiàn)，個體的學習成績既受自身因素的影響，也受環(huán)境因素的影響。中高年級小學生的元認知正處在迅速發(fā)展的時期，元認知水平對個體學習的影響會越來越明顯，多項研究表明，小學生的數(shù)學元認知與數(shù)學成績之間有顯著正相關。但如前所述，影響兒童學習成績的不僅有其自身的認知因素，還有不容忽視的環(huán)境因素，對于小學兒童來說，家庭環(huán)境因素對其學習成績的影響也是廣泛而深遠的。因此，本研究試圖考察個體自身

2、因素與所處家庭環(huán)境因素對其學習成績的共同作用。家庭環(huán)境紛雜度是我們關注的家庭環(huán)境指標，與其他因素相比，家庭環(huán)境紛雜度代表了兒童家庭環(huán)境的一個獨特方面，主要是指居家環(huán)境擁擠、嘈雜、家庭生活缺乏秩序性等等。作為兒童成長的客觀背景，家庭環(huán)境紛雜度可能在數(shù)學元認知與數(shù)學成績之間起到調節(jié)作用。
　　本研究采用數(shù)學元認知量表及家庭環(huán)境紛雜度量表(CHAOS， Confusion, Hubbub and Order Scale),調查了568名

3、3-6年級學生及其家長，研究了小學中高年級學生的數(shù)學元認知與數(shù)學成績的特點以及二者之間的關系，探討了家庭環(huán)境紛雜度對中高年級小學生數(shù)學元認知及數(shù)學成績的關系的調節(jié)作用。研究結果如下：
　　1.中高年級小學生數(shù)學元認知各維度的性別主效應顯著，女生數(shù)學元認知的自我意象、自我調節(jié)、策略選擇和動機維度顯著好于男生。
　　2.數(shù)學元認知各維度與家庭環(huán)境紛雜度和小學生數(shù)學成績均存在相關：數(shù)學元認知自我意象、策略選擇和動機與家庭環(huán)境紛雜度

4、顯著負相關，自我調節(jié)與家庭環(huán)境紛雜度顯著正相關；數(shù)學元認知自我意象、自我調節(jié)、策略選擇和動機與學生數(shù)學成績均存在顯著正相關；家庭環(huán)境紛雜度與學生數(shù)學成績負相關。
　　3.數(shù)學元認知的自我意象、策略選擇維度能顯著正向預測中高年級小學生的數(shù)學成績；家庭環(huán)境紛雜度能顯著負向預測中高年級小學生的數(shù)學成績。
　　4.家庭環(huán)境紛雜度在策略選擇和中高年級小學生數(shù)學成績之間起到了一定的調節(jié)作用。隨著兒童策略選擇水平的升高，兒童的數(shù)學成績也明