語文教材文學(xué)類文本細(xì)讀多維視角及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分類號(hào)學(xué)校代碼 1 0 5 4 2密級(jí)學(xué)號(hào)—2 0 1 —5 7 0 0 4 0 2 3 0語文教材文學(xué)類文本細(xì)讀多維視角及教學(xué)設(shè)計(jì)T h e I n t e r p r e t a t i o no f C h i n e s e L i t e r a t u r eI n s t r u c t i o na n d I t sM u l t i —p e r s p e c t i v eI n s t r u c t i o

2、n a l D e s i g n研究生姓名 鐘曉瓊指導(dǎo)教師姓名、職稱 劉光成 副教授學(xué) 科 專 業(yè)研 究 方 向教育碩士學(xué)科教學(xué)( 語文)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年五月第二章在此基礎(chǔ)上提出了文本細(xì)讀的多維視角方法。多維視角包括讀者身份的多視角、文體類別上的多角度、思維層次的多視角，主要是對(duì)文本的橫向與縱向的延伸。作為一名教師，在處理文本時(shí)，應(yīng)該從立體的多角度多空間解讀文本，然后根據(jù)文本的性質(zhì)、學(xué)生的學(xué)情以及其它客觀因素

3、，合理地從不同維度出發(fā)，有所側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這才是教師文本解讀的全部過程。第三章對(duì)多維視角方法進(jìn)行了實(shí)踐，分別舉例幾種多維視角下的文學(xué)類文本細(xì)讀的完整過程，并最終形成教學(xué)設(shè)計(jì)，為讀者提供最直觀最清晰的模型，同時(shí)也闡釋了本研究的實(shí)踐意義。最后一個(gè)部分結(jié)語，主要對(duì)本研究的創(chuàng)新與不足之處進(jìn)行總結(jié)。通過多維視角去解讀文本固然可以為文本細(xì)讀提供一個(gè)可行性的理論指導(dǎo)，然而真正要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用多維度細(xì)讀，還需要教師努力提升自身素養(yǎng)，用自己廣博