北師大版四年級數學上冊《秋游》公開課教學設計

1、《秋游 秋游》教學設計 》教學設計 教學內容 教學內容 北師大版小學數學四年級上冊第 72~74 頁 教學目標 教學目標 知識與技能 會用豎式計算三位數除以兩位數(調商)的除法 過程與方法 通過自主探索,小組交流用豎式計算三位數除以兩位數調商的方法。 情感態(tài)度與價值觀 積極參與數學學習活動,在試商、 調商的過程中感受數學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。 重點難點 重點難點 重點：用試商、調商的方法進行三位數除以兩位數的計算 難點：通過試商判斷正確的

2、商。 教具學具 教具學具 課件 教學設計 教學設計 一、創(chuàng)設情境 一、創(chuàng)設情境 同學們,你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游過，好嗎? 設計意圖 設計意圖:數學來源于生活,又服務于生活,情境的創(chuàng)設要注意結合學生實際,貼近學生生活,將教材上的內容通過生活中熟悉的事物,以情境的方式在課堂上展示給學生,以此拉近數學和生活的距離,培養(yǎng)學生的數學意識。②讓學生猜得數。 ③討論如何試商 ④學生試著獨立計算。(一名學生板演) ⑤引導學生發(fā)現(xiàn)問題:

3、余數等于除數,說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進行探究。 ⑥全班交流,找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商,初商“4”小了,改商“5”的原因。 設計意圖 設計意圖:新課程標準指出:“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。 教學應激發(fā)學生的學習積極性,向學生充分提供從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,學生是數學學習的主人,教師是數學學

4、習的組織者引導者與合作者” 。 本環(huán)節(jié)從情境圖入手,讓學生猜數,充分調動學生的興趣,再進行估算,初步找到答案,再結合“四舍五入”的方法,進行試商,調商。 這一系列的問題都由學生自己提出,有上一節(jié)課的學習基礎,相信學生不難找到其方法,充分發(fā)揮學生的主體性,感受成就感。 5.啟發(fā)學生想一想,我們用了哪些方法試商?你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生自由發(fā)言,或者小組內互相說一說。什么時候商會小? (1)由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積大了說明什么?為什么會大呢?