走近孔子，走進文言——我教《孔子游春》

1、走近孔子，走進文言 走近孔子，走進文言——我教《孔子游春》 我教《孔子游春》《孔子游春》一文語言優(yōu)美，說理透徹，濃濃的師生情誼如清水緩緩地流淌在每個字、每句話中。在品味那詩般的文字時，也似乎讓我們每一位教者都經歷了一次與這位充滿智慧的圣人、循循善誘的長者的對話。[課前的思考：能否使文言文學習自然地融入于教學之中？] 文言文凝練、含蓄，極具音韻之美，作為祖國優(yōu)秀文化遺產的主要承載體歷經千年而不衰?？梢宰院赖卣f，中華民族漫長的文明史就一直由

2、文言文記載。盡管五四時期的“反文言倡白話”運動一度使文言文受到了不公正的對待，但是在經歷了沉痛的反思后，文言文還是又健康地走進了中小學的教材。剛剛頒布實施的《語文標準》在四個學段總共要求背誦優(yōu)秀詩文 240 篇，并在附錄中開列了古詩文 120 篇。目前，初中語文教材古代詩文的比例已占到 30﹪。這一切均顯示“黨和政府……對教材中文言文的態(tài)度……是越來越重視?！碧K教版小語教材也十分注重我國傳統(tǒng)文化的吸收與繼承，除了在課文中編排一些經典詩詞

3、外，還將部分名言名句安排在練習的“讀一讀、背一背”中。僅以六年級兩冊教材為例，就從《論語》 、 《孟子》 、《莊子》 、 《老子》 、 《孫子》等古籍中編選一些語句以豐厚學生的積刻的認識與了解。就在他們沉醉于水堅韌、無私的偉大“人格”時，我出示了“上善若水，水善利萬物而不爭”這句話，讓學生反復吟誦，從而使其領悟其中深意。2.顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣裘與朋友共，敝之而無憾?！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞。”子路

4、曰：“愿聞子之志?！弊釉唬骸袄险甙仓笥研胖?，少者懷之。”這是《論語公冶長》中的第 26 章，課文最后一個部分“孔子與弟子談志向”即選自于此。教學時，我先將這段話出示給大家看，讓他們讀一讀，并想一想老師為什么這樣做。同學們發(fā)現(xiàn)這段文言文的意思竟可以從書上找到答案，一下來了興趣。于是，讀書、習文自然水到渠成。同時，對孔子的高尚情操也有了更細致的了解與體會。這樣的教學，既立足于文本，又超越了文本；既有利于學生領悟文章的內在意義，又提升了他