中學(xué)信息技術(shù)教材教法試題

1、第 1 頁 共 7 頁中學(xué)信息技術(shù)教材教法試題 中學(xué)信息技術(shù)教材教法試題中學(xué)信息技術(shù)教法的核心內(nèi)容，學(xué)科基本知識(shí)1、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱是根據(jù)___教學(xué)計(jì)劃_ / /教育部_ _所規(guī)定的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的、課時(shí)、任務(wù)、等編寫的指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度 及 教學(xué)方法 上的基本要求，也是編寫教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)和 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的 依據(jù)，是衡量 教師教學(xué)質(zhì)量 的標(biāo)準(zhǔn)和 評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績

2、的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱是極為重要的材料，教師要深入研究。中教材中提的是大綱的地位，作用，內(nèi)容及怎樣使用。但目前還沒有一本完善的中教法課本，只能參考其它學(xué)科中教法課本。2、計(jì)算機(jī)學(xué)科主要有四個(gè)方面的特點(diǎn)，它們是實(shí)踐性，現(xiàn)代性，實(shí)用性，創(chuàng)新性。（工具性 發(fā)展性 綜合性）4 分清楚學(xué)科特點(diǎn)是很有必要的，是深究學(xué)科有關(guān)問題的敏銳性的前提之一。但答案可不唯一。3、*計(jì)算機(jī)（會(huì)考中）考核的學(xué)科能力主要包括 觀察能力 觀察能力、記憶能力 記憶能力、操作能力

3、 操作能力、分析和解決問題的 分析和解決問題的能力 能力。4 分作為高中新增的會(huì)考科目，教師必須對會(huì)考手冊中的要求達(dá)到掌握程度。能力考查是當(dāng)今高教學(xué)改革方向。替代 3、當(dāng)前的教學(xué)改革內(nèi)容之一是試題的考核意圖從考核知識(shí)轉(zhuǎn)向考核能力，在出信息技術(shù)學(xué)科的試題或習(xí)題時(shí)，應(yīng)該考核學(xué)生的能力有 理解能力 理解能力、動(dòng)手能力 動(dòng)手能力、應(yīng)用能力 應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力。學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和本學(xué)科能力的教學(xué)最大的目標(biāo)之一。每次備課，上課及輔導(dǎo)都要注

4、意。4、*高中計(jì)算機(jī)會(huì)考對考試內(nèi)容掌握程度的要求分為：識(shí)記 識(shí)記、領(lǐng)會(huì) 領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用 應(yīng)用。其中第二項(xiàng)要求的含義是：對己學(xué)過的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作方法，能用自己的語言或動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，判斷和直接應(yīng)用 對己學(xué)過的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作方法，能用自己的語言或動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，判斷和直接應(yīng)用。4 分會(huì)考手冊中明確要求。替代 4、參照其它學(xué)科，在寫教案時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中的某個(gè)知識(shí)和能力的教學(xué)達(dá)成度應(yīng)具體寫出它的達(dá)到程度為 了解 了解、理解 理解、掌握 掌握 等幾種要

5、求，其中第二項(xiàng)要求的含義是：能做類似的題，用自己的語言進(jìn)行表 能做類似的題，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)、判斷和直接應(yīng)用 達(dá)、判斷和直接應(yīng)用。4 分教學(xué)中對不同知識(shí)點(diǎn)或技能應(yīng)有不同的要求層次。5、備課是教師的基本工作，所謂三備是指備學(xué)生 學(xué)生、備教材 教材、備教法 教法，它也可分為兩種類型：學(xué)期 學(xué)期備課和課時(shí) 課時(shí)備課，后一種也稱教案。5 分備課理論 備課理論是教師所有學(xué)科教師必須了解和掌握的。是教法的核心和基礎(chǔ) 教法的核心和基礎(chǔ)。6、目前中

6、小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱就是教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容是分為若干部分，稱為 模塊 模塊 化，*高中有___6__個(gè)是基本部分，_2_個(gè)是拓展部分。初中有__5__個(gè)是基本部分，_2_個(gè)是拓展部分。小學(xué)有__4___個(gè)是基本部分， _2_個(gè)是拓展部分。目前尚未有單行本的信息技術(shù)教學(xué)大綱發(fā)行。但教育部從 90 年代開始發(fā)布教學(xué)指導(dǎo)綱要意見稿，直到今天的試行稿，已有數(shù)稿，其意義

7、即代信息技術(shù)教學(xué)大綱，指導(dǎo)方向明確，是廣大教師必學(xué)的內(nèi)容。7、請用學(xué)科術(shù)語說出各部分的名稱。圖 1 中：1 標(biāo)題欄下方的長條菜單欄，2 所指的正方形按鈕 左對齊式制表符，3 尖角向下的滑塊 首行縮進(jìn)，4 小正方形滑塊 左縮進(jìn)，5 尖角向上的滑塊_懸掛縮進(jìn) ，6 用于控制字號(hào)的控件 字體下拉列表框（字體列表框），7 能被藍(lán)色光條所選中的任一條 菜單項(xiàng)（可選菜單第 3 頁 共 7 頁14、下載一篇大型文章放在 Word 中，發(fā)現(xiàn)文章每一

8、自然段間至少空二行，最多的空五行，除用手工形式刪除這些空行外，請想出一個(gè)方法較快地刪除這些空行。說明其詳細(xì)過程。3 分本題來自實(shí)踐，要求教師能意識(shí)到應(yīng)用替換法，進(jìn)一步想到用具體方法。分析：多個(gè)空行實(shí)際上是存在連續(xù)的無內(nèi)容的段落。答：用查找替換段標(biāo)記的方法，在查找欄中用特殊字符按鈕輸入兩個(gè)段落標(biāo)記符號(hào)（ 答：用查找替換段標(biāo)記的方法，在查找欄中用特殊字符按鈕輸入兩個(gè)段落標(biāo)記符號(hào)（^P，不要求，能 ，不要求，能講出更好），在替換欄按用特殊字符

9、按鈕輸入一個(gè)段落標(biāo)志符記，按全部替換按鈕多次，直到報(bào)告沒有找 講出更好），在替換欄按用特殊字符按鈕輸入一個(gè)段落標(biāo)志符記，按全部替換按鈕多次，直到報(bào)告沒有找到或 到或 0 處替換。 處替換。15、某人從網(wǎng)上下載一已排版的 Word 文件，發(fā)現(xiàn)第一頁和第二頁的頁面等寬，但不能對齊，而且拖動(dòng)左右頁邊距操作無效，請分析原因，并說明解決思路。3 分參考答案：產(chǎn)生檢查頁面設(shè)置中的頁邊距選項(xiàng)卡中是否有問題，若沒有再檢查頁面設(shè)置中其它內(nèi)容。 參考答案：

10、產(chǎn)生檢查頁面設(shè)置中的頁邊距選項(xiàng)卡中是否有問題，若沒有再檢查頁面設(shè)置中其它內(nèi)容。（真正原因是設(shè)裝訂位置在邊，左邊距或右邊距值較高，又設(shè)置對稱頁邊距） （真正原因是設(shè)裝訂位置在邊，左邊距或右邊距值較高，又設(shè)置對稱頁邊距）。16、一位初學(xué)者報(bào)告：雙擊一 Windows 窗口圖案的文件，出現(xiàn)“打開方式”對話框中，其它下方復(fù)選框帶有“√”，在“選擇要使用的程序”中選 Word，打開文件。問這種操作可能會(huì)產(chǎn)生什么后果，如何恢復(fù)影響？3 分考查對文件

11、類型注冊的理解與熟悉程度以及處理能力。答：打開方式對話框下方的復(fù)選框是始終（或表達(dá)為：以后都）用這種程序打開這種類型的文件，這 答：打開方式對話框下方的復(fù)選框是始終（或表達(dá)為：以后都）用這種程序打開這種類型的文件，這種操作產(chǎn)生的結(jié)果是注冊這種擴(kuò)展名（類型）的文件為 種操作產(chǎn)生的結(jié)果是注冊這種擴(kuò)展名（類型）的文件為 Word 文檔，這種文件有了 文檔，這種文件有了 Word 文檔一樣的圖 文檔一樣的圖標(biāo)，以后雙擊這種圖標(biāo)，會(huì)自動(dòng)啟動(dòng) 標(biāo)，

12、以后雙擊這種圖標(biāo)，會(huì)自動(dòng)啟動(dòng) Word，并用 ，并用 Word 打開這種類型的文件，可能出現(xiàn)亂碼。處理方法是 打開這種類型的文件，可能出現(xiàn)亂碼。處理方法是在打開 在打開 Windows 窗口中查看菜單下的文件夾選項(xiàng)，選取文件類型，找到這種文件，選取中后刪除。 窗口中查看菜單下的文件夾選項(xiàng)，選取文件類型，找到這種文件，選取中后刪除。17、教研室需經(jīng)常在 Excel 中輸入 20 所不同高中學(xué)校的名稱，但每次輸入是一樣的，請問如何才能使輸入

13、速度大大提高？請說明處理方法和應(yīng)用方法。3 分考查添加自定義序列的方法和使用方法。用保存文件，使用時(shí)復(fù)制粘貼太普通，速度不快。分析：可以有多種方法提高效率，但制作模板和保存文件效率還不高。答：用增加自定義序列的方法。打開選項(xiàng)的自定義序列，在新序列編輯框中輸入用逗號(hào)隔開的 答：用增加自定義序列的方法。打開選項(xiàng)的自定義序列，在新序列編輯框中輸入用逗號(hào)隔開的 20 所學(xué) 所學(xué)校名稱（，按添加按鈕，完成增加任務(wù)）。使用方法：在第一格輸入第一個(gè)學(xué)

14、校的名稱，用鼠標(biāo)單擊選中 校名稱（，按添加按鈕，完成增加任務(wù)）。使用方法：在第一格輸入第一個(gè)學(xué)校的名稱，用鼠標(biāo)單擊選中單元格，再用鼠標(biāo)按住單元格右下方的小十字，向某方向拖曳，即可。 單元格，再用鼠標(biāo)按住單元格右下方的小十字，向某方向拖曳，即可。18、某學(xué)生想在計(jì)算機(jī)中畫一幅畫，他需要的幾個(gè)圖形分別是幾個(gè)不同的剪帖畫中的一部分，請問能不能自己利用這些剪帖畫內(nèi)容拼成自己所需的圖？如果能，應(yīng)該怎樣操作？注意什么問題？3 分圖形處理的基本知識(shí)和