3. b p m f--片段賞析

1、◆借助圖畫，學(xué)習(xí)音形(教學(xué)重點(diǎn))師：(出示實(shí)物收音機(jī)，請(qǐng)小朋友上來調(diào)臺(tái)。)你聽到了什么？生：收音機(jī)上放的就是廣播。師：對(duì)，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 b。有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。生 1：b。生 2：b——師：發(fā)音應(yīng)該再輕短一些?，F(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀，發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。b－b－b。(生認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。)師：現(xiàn)在誰能讀好 b 了。生 1：

2、b。生 2：b。生 3：b。生 4：b。師：我們要學(xué)的聲母 b 與收音機(jī)有何相似之處？生：拉開收音機(jī)聽廣播，收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母 b 的豎，它的機(jī)身就像 b 的右半圓。師：對(duì)極了，你說得真好。師：你看看，b 還像什么？(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)生：廣播的 b；氣球倒過來就是 b；一個(gè)長(zhǎng)磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像 b。師：同學(xué)們說得真好，你們真是見多識(shí)廣啊！師：b 的家住在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看看書上四線格 b 的位置，它占了幾格？生

3、：b 占了兩格。師：對(duì)，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓，認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。生：書空并念名稱。師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。生：在作業(yè)本上書寫一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。賞析：讓學(xué)生由實(shí)物收音機(jī)中聽到廣播，幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí) b的形和音，兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的過程，這位教師在教學(xué)過程中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，鼓勵(lì)了學(xué)生