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1、(教學(xué)反思參考 (教學(xué)反思參考 1)g k h一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學(xué)習漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?!墩Z文課程標準》中“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼耍诮虒W(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習漢語拼音的樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習拼音
2、打下了一個良好的基礎(chǔ)充分發(fā)揮孩子主動性,接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗。學(xué)完 g k h 的音后,我讓孩子看看字母的樣子,說說你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,不是由我一手操辦,所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完 g k h 后,說調(diào)皮的 g k h 躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像
3、 g,小蝌蚪和水草像 k,椅子像 h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真,更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化。運用“答對有獎“的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂園。在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜
4、悅,從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。需要解決的問題:在拼讀音節(jié)時大家一起讀好象沒有任何問題了,可是抽讀,卻發(fā)現(xiàn)還是有混水摸魚的孩子。于是從不會的孩子抓起,通過小老師教讀,聽課件讀音,獎勵,做游戲等方式,仍然有不會讀的孩子,看來,下節(jié)課的時候,我得從上課的最開始就得從這些學(xué)習困難的孩
5、子考慮,多給他們時間,多盯著他們是否認真聽講,爭取在課內(nèi)解決后進生的問題,不能讓他們從一年級就產(chǎn)生依賴思想。(教學(xué)反思參考 (教學(xué)反思參考 1)g k h一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學(xué)習漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?!墩Z文課程標準》中“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富
6、有童趣,激起學(xué)生學(xué)習漢語拼音的樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)充分發(fā)揮孩子主動性,接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗。學(xué)完 g k h 的音后,我讓孩子看看字母的樣子,說說你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,不是由我一手操辦,所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完 g k
7、h 后,說調(diào)皮的 g k h 躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像 g,小蝌蚪和水草像 k,椅子像 h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真,更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化。運用“答對有獎“的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進
8、課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂園。在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。需要解決的問題:在拼讀音節(jié)時大家一起讀好象沒有任何問題了,可是抽讀,卻發(fā)現(xiàn)還是有混水摸魚的孩子。于是從不會的孩子抓起,通過小老師教讀,聽課
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