人教版一年級語文上冊教案漢語拼音4《dtnl》（第1課時）

1、1《d t n l》第一課時教學內容 教學內容 《d t n l》知識與技能： 知識與技能：1、學會 dt 兩個聲母，能讀準音，記清形。2、學習 dt 與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。過程與方法： 過程與方法：（1）通過創(chuàng)設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準確認讀這些聲母。教學 教學目標 目標情感、態(tài)度與價值觀： 情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過情境的創(chuàng)設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。

2、（2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點 教學重點 1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準確認讀聲母。教學難點 教學難點 單個認讀并會正確書寫教學方法 教學方法 教授法教學準備 教學準備 課件教學過程設計 教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖）教學過程 教學過程一、創(chuàng)設情景，復習導入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著 6 個單韻母蘋果和 6 個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己

3、輕聲讀一讀。2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在 1 號盤子里，b、p、m、f、y、w 是聲母，所以把它們放在 2 號盤子里。3.開小火車讀 1 號盤子里的單韻母。4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有 23 個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢

4、語拼音第 4 課中的 4 個聲母 d、t、n、l。【設計意圖：興趣總是在一定的 【設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的 情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯 。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激 燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激3有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音

5、字母與學生 有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是 的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。 孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。 】三、觀察思考，學習書寫1.指導學生觀察書中 d、t、n、l 四個拼音娃娃分別住在四線格

6、幾樓。預設：d、t、l 住在一格和二格，n 住在二格。2.指導書寫 d。(1)課件演示聲母 d 的筆順，學生書空。(2)指名說說 d 的筆順。(3)教師在四線格里范寫 d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個 d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。3.指導書寫 t、n。按照指導書寫 d 的方法“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n

7、，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學生獨立仿寫 l?！驹O計意圖：書寫在低年級起 【設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的 著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設計時分為三個層次， 作用，因而此環(huán)節(jié)教師設計時分為三個層次，指導書寫 指導書寫 d 時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一 時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導書寫 的講解；在指導書寫 t、n

8、 時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書 時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫 寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫 l 時，學生基本掌握觀 時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展 察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作

9、品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。 示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。 】四、動手操作，鞏固認識1.捏一捏。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。2.學生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課?！驹O計意圖：獨特的教學 【設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā) 手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是 學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展