解決綜合實踐活動實施中問題的對策

1、解決綜合實踐活動實施中問題的對策 解決綜合實踐活動實施中問題的對策綜合實踐活動課程的實施落腳點在學校，學校能否有效進行綜合實踐活動課程的校本化實施，是綜合實踐活動課程常態(tài)化的基本保證。綜合實踐活動如何進行校本化實施呢？（一）明確學校教育哲學，設計綜合實踐活動目標學校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的具體體現(xiàn)，又是學校育人目標的載體之一, 應體現(xiàn)學校特色。在設計每學期學校綜合實踐活動課程實施目標時，首先應明晰學

2、校的育人目標，將其活動目標統(tǒng)一在學校育人目標內(nèi)，克服學校目標制定的隨意性、拼湊性，保持學校綜合實踐活動目標的一致性、連貫性和延伸性，其次，要認真分析學校傳統(tǒng)活動課程的優(yōu)勢和不足，充分評估學生已有的生活經(jīng)驗和實踐能力。從學?，F(xiàn)有實際出發(fā)，對全校綜合實踐活動進行整體規(guī)劃，構(gòu)建整體框架，制定切實可行的學校目標。如有所小學旅游資源豐富，學校因勢利導，將提高學生社會交往能力和環(huán)境保護意識作為綜合實踐活動目標之一。（二）教師進行專業(yè)化分工學校要在綜

3、合實踐活動指導教師的安排上科學分工。關于學校綜合實踐活動指導教師分工的問題，筆者認為無錫錫山高中的經(jīng)驗值得借鑒：他們將指導教師主要分為兩類，班級指導教師和課題指導教師。每個班級分配兩個班級指導老師，這些教師仍跟以前一樣隨班上課，負責所在班級的研究性學習管理和指導。而其他教師都可以作為課題指導教師，允許他們以一種靈活、自主的方式參與研究性學習，課題指導老師一般都由學生聘請，不需要跟班，主要在課外或平時指導學生的課題研究。實踐證明，這種專業(yè)

4、化分工，教師參與課程指導的方式靈活了，學生開展課程活動的形式也活潑了。（三）科學開發(fā)、整體規(guī)劃綜合實踐活動內(nèi)容1.設計學校內(nèi)容整體框架一所學校要實施好綜合實踐活動課程，科學開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容是關鍵。從學校層面而言，要對綜合實踐活動內(nèi)容框架有個整體規(guī)劃。這個框架的確立，主要依據(jù)學校設計的目標以及對學校情況的分析基礎上確定。如，某所學校，結(jié)合學校培養(yǎng)目標及情況分析，確定學校綜合實踐活動內(nèi)容整體框架為：（1）了解社區(qū)的基本設施與布局。如

5、商店、運動場所、公園、電影院、活動中心、圖書閱覽室、社區(qū)政府辦公機構(gòu)等；（2）調(diào)查社區(qū)的道路、交通狀況。 如道路的車流量、人流量、違規(guī)情況、交通事故、路標指示等。觀察社區(qū)的居住環(huán)境。如社區(qū)綠化、風景名勝、違章建筑、環(huán)境污染、衛(wèi)生、治安等；（3）探尋社區(qū)居民的文道德、對社會的責任心和使命感、合作與社會交往能力、認知基礎與方法等方面的目標；在設計學生評價指標時，要從實施方法、實施過程、情感態(tài)度價值觀形成等維度設計評價指標。并以此為依據(jù)制定