中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究.pdf

1、教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：從小學(xué)一直到高中階段開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，主要內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。目前，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)入全面實(shí)施階段，由于課程自身的特點(diǎn)以及地方條件的制約，課程在實(shí)施中面臨眾多考驗(yàn)，湖南省作為基礎(chǔ)教育大省，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程較早進(jìn)駐湖南，為了探索該門課程在湖南省的整體實(shí)施現(xiàn)狀，筆者選取了來自湖南省各地區(qū)參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)和教師以及省內(nèi)三

2、市中學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過問卷調(diào)查和訪談，了解該課程在湖南省部分學(xué)校的實(shí)施現(xiàn)狀，結(jié)合調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，探究對(duì)策，為該課程的有效實(shí)施提供指導(dǎo)。
　　本研究共分為五個(gè)部分。第一部分主要介紹了選題的背景，研究目的及意義，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程實(shí)施和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施三個(gè)概念進(jìn)行分析界定，然后對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分析和總結(jié)，說明了研究方法及研究具體過程。
　　第二部分是中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)

3、狀調(diào)查，包括問卷調(diào)查和訪談，問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)。在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)校長(zhǎng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行深度訪談，彌補(bǔ)問卷設(shè)計(jì)的缺陷和不足。結(jié)合問卷和訪談結(jié)果，總結(jié)課程實(shí)施存在的主要問題。
　　第三部分是對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查現(xiàn)狀問題的原因分析，主要包括：校長(zhǎng)、教師觀念認(rèn)識(shí)不足、師資培訓(xùn)形式化、主題內(nèi)容缺乏整合、課程資源開發(fā)不足、課程管理缺乏制度保障、課程評(píng)價(jià)方式過于單一、片面。
　　

4、第四部分是針對(duì)調(diào)查中呈現(xiàn)的問題提出相關(guān)對(duì)策，包括：對(duì)校長(zhǎng)、教師課程理念的建議、對(duì)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)問題的建議、課程管理的建議、評(píng)價(jià)方面的建議四個(gè)方面。具體建議包括：加強(qiáng)對(duì)新課程的理念認(rèn)識(shí)；提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性；構(gòu)建“統(tǒng)整”的課程實(shí)施模式；充分利用資源，積極開發(fā)課程資源；完善學(xué)校課程管理制度；多渠道拓展外部支持資源；尋求評(píng)價(jià)多元化；關(guān)注過程性評(píng)價(jià)；追求整體的課程評(píng)價(jià)。
　　第五部分是對(duì)整個(gè)研究的總結(jié)，通過對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查