農(nóng)村初中綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀研究——來自湖南衡陽的調(diào)查.pdf

1、綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它的設(shè)置實現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，成為新課程改革的亮點，也是難點。 從2001年新課程改革的啟動至今，綜合實踐活動課在城市初中的實施過程中已經(jīng)取得了良好的效果，但在我國廣大農(nóng)村初中學(xué)校，綜合實踐活動課的實施現(xiàn)狀究竟如何?怎樣才能使綜合實踐活動課順利進入中國廣大農(nóng)村的中小學(xué)，確立其

2、應(yīng)有的地位?如何使綜合實踐活動課在農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才方面凸現(xiàn)特色?這些問題都值得思考和研究。本文從農(nóng)村學(xué)校的實際出發(fā)，立足于我國基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的基本方向，運用文獻法、問卷法、訪談法對衡陽市農(nóng)村初中綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀進行了大面積的調(diào)查，以期從該地區(qū)的情況了解湖南乃至全國同類地區(qū)綜合實踐活動課程的實施狀況，希望借此為我國廣大農(nóng)村學(xué)校實施綜合實踐活動課程提供一些理論依據(jù)及實踐參考，為課程的改進提供借鑒。

3、 調(diào)查結(jié)果表明衡陽市農(nóng)村初中綜合實踐活動課程實施中存在以下主要問題：一是對課程存在思想認識方面的偏差。二是指導(dǎo)教師力量缺乏、積極性不高。三是課程資源的開發(fā)和利用不合理。四是課程的組織管理松散。五是學(xué)生、家長和社會支持不夠。導(dǎo)致這些問題的原因在于：有利的社會氛圍尚未形成；教育行政部門和學(xué)校對課程監(jiān)督管理不力；教師專業(yè)素質(zhì)的相對低下；學(xué)生主動性缺乏。針對綜合實踐活動實施中存在的問題，嘗試提出的改進建議是：一、轉(zhuǎn)變觀念，堅定信心。二、加強