現(xiàn)代信息技術條件下農(nóng)村初中主題式綜合實踐活動課程實施研究.pdf

1、課程實施是課程改革的重要環(huán)節(jié)。隨著我國新一輪基礎教育課程改革正式啟動，課程實施研究越來越引人注目。“綜合實踐活動”課程被認為是我國新一輪基礎教育課程改革的一大亮點。信息時代的“綜合實踐活動”課程要把信息技術有機地融入“綜合實踐活動”課程的內(nèi)容與實施過程之中，以提升“綜合實踐活動”課程的實施水平。本論文旨在探討現(xiàn)代信息技術條件下農(nóng)村初中主題式綜合實踐活動課程實施研究。 課程實施的影響因素是課程實施的主要研究熱點。本論文運用質(zhì)、量相

2、結(jié)合的研究方法，透過將己開發(fā)的主題式綜合實踐活動課程在L中學(一所農(nóng)村初中)的個案研究，從課程本身的可行性及學校層面的因素兩大方面，分析了在農(nóng)村中學影響基于現(xiàn)代信息技術的綜合實踐活動課程實施的因素，研究結(jié)果表明學校層面的影響因素主要有學校的文化；學校的軟硬件條件；學校的課程領導、教師及學生對課程實施有直接影響。 在這些影響因素中學校的軟件條件是最值得關注的方面，目前隨著“校校通”工程的實行，農(nóng)村中學的電腦硬件設備已經(jīng)基本安裝到位

3、，但是，從L中學的教師調(diào)查問卷可以看出，學校的軟件條件即數(shù)字化課程資源，是制約教師教學中應用信息技術的最主要因素。 針對上述研究結(jié)果，筆者提出了如下解決策略：教師覺醒課程開發(fā)意識，開發(fā)出適合自己學校的校本課程是解決數(shù)字化課程資源短缺的有效手段；學校的管理者給予教師一定的支持，這里包括提供資源、時間、場地，創(chuàng)造合作文化是教師開發(fā)校本課程的有力保障；農(nóng)村學校加強與大學和研究機構(gòu)的院?；锇殛P系，則為促進教師的專業(yè)發(fā)展、學校整體提升創(chuàng)造