1.詩兩首

1、1 詩兩首 詩兩首第一課時 第一課時 我愛這土地 我愛這土地【學習目標】1．能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。2．理解飽含著詩人感情的具體形象。(難點)3．體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。(重點)【教學過程】一、新課導入2015 年 9 月 3 日是中國抗戰(zhàn)勝利紀念日，中國大地上舉辦了形式多樣的抗戰(zhàn)勝利 70 周年紀念活動。正是由于在當時的中國大地上，我們的先輩們用自己的血肉與不屈的抗爭，才換來了抗戰(zhàn)的勝利和我們今天的美好生活

2、。今天，我們就來學習一首在這種背景下創(chuàng)作的愛國詩歌——《我愛這土地》 。二、預習展示1．閱讀資料，了解作者。艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，成名作為《大堰河——我的保姆》 。創(chuàng)作背景：本詩寫于 1938 年 11 月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。2．初讀課文，把握節(jié)奏與情感基調。(1)初讀課文，

3、用“/”劃分詩歌的停頓，用“·”標出重讀的字詞。明確：我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……(2)有感情地朗讀課文，結合前兩句詩句，體會詩歌的感情基調。明確：本詩的感情基調：悲

4、愴而深沉。三、合作探究(一)朗讀課文，把握象征意象1．詩中的“鳥”歌唱的對象有哪些？這些對象又象征著什么？明確：歌唱的對象：土地、河流、風、黎明。第二課時 第二課時 鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)愁【學習目標】 【學習目標】1．學習本詩嚴謹的結構，精巧的構思。(重點)2．培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，分析詩歌意象，品讀詩歌凝練含蓄的語言。(重點)3．體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。(難點)【教學過程】一、新課導入2015 年 1 月 1 日起在

5、中文國際頻道開播的大型紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》 ，梳理傳統(tǒng)村落的發(fā)展脈絡，聚焦海內外華人記憶中的鄉(xiāng)愁?！班l(xiāng)愁”是一個容易引人傷感、叫人唏噓的字眼，一首詩、一條家訓或者一道美食，都能喚起中國人普遍的鄉(xiāng)愁情緒。今天，我們學習中國臺灣詩人余光中的著名詩歌《鄉(xiāng)愁》 。二、預習展示1．走近作者。余光中，1928 年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當代詩人和詩評家，主要詩作《鄉(xiāng)愁》 《白玉苦瓜》 《等你，在雨中》 ，詩集有《靈河》 《余光中詩選》 。他

6、的鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。本文寫于 1972 年，當時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。2．朗讀詩歌，以第一節(jié)為例，給詩歌劃分朗讀節(jié)奏和重讀字詞。明確：小時候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭/母親/在那頭三、合作探究(一)把握詩歌結構思路，分析詩歌精巧構思1．朗讀詩歌，理清詩歌順序。明確：時間 數量詞 修飾語 比喻 思念對象小時候 一枚 小小的 郵票 母親長大后 一張 窄窄的 船票 新娘后來 一方 矮矮

7、的 墳墓 母親現(xiàn)在 一灣 淺淺的 海峽 大陸2.“小時候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”這四個詞的順序可以顛倒嗎？為什么？明確：不能顛倒。四個時間序詞，代表了詩人四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。3．詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？明確：如果去掉第四節(jié)，本詩充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點睛，將“鄉(xiāng)愁”的詩意升