20.2 第1課時 方差

1、第二十章 第二十章 數(shù)據(jù)的分析 數(shù)據(jù)的分析20.2 數(shù)據(jù)的波動程度 數(shù)據(jù)的波動程度第 1 課時 課時 方差 方差學習目標 學習目標：1.理解方差的概念及統(tǒng)計學意義.2.會計算一組數(shù)據(jù)的方差.3.能夠運用方差判斷數(shù)據(jù)的波動程度，并解決簡單的實際問題.重點 重點：理解方差的意義，會計算一組數(shù)據(jù)的方差.難點 難點：運用方差判斷數(shù)據(jù)的波動程度，并解決簡單的實際問題.自主學習 自主學習一、知識鏈接 一、知識鏈接1.在前面你已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計量，

2、它們各有何特點？2.如何求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？平均數(shù)在反映數(shù)據(jù)的整體水平有什么局限性？二、新知預習 二、新知預習1. 劉教練到我班選拔一名籃球隊員，劉教練對陳方楷和李霖東兩名學生進行 5 次投籃測試，每人每次投 10 個球，下圖記錄的是這兩名同學 5 次投籃中所投中的個數(shù).隊 員 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 第 5 次李霖東 7 8 8 8 9陳方楷 10 6 10 6 8（1）請求出以上兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾

3、數(shù)；（2）用復式折線統(tǒng)計圖表示上述數(shù)據(jù)；（3）若要選一個投籃穩(wěn)定的隊員，選誰更好？2.自主歸納：（1）統(tǒng)計中，常用 來衡量一組數(shù)據(jù)的波動大?。唬?）設有 n 個數(shù)據(jù) ，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù) 的差的平方分別是 n x x x ， ， ， ? 2 1_ x，我們用它們的平均數(shù)，表示這組數(shù)據(jù)的方差，即用s2= 來表示.三、自學自測 三、自學自測1.計算下列各組數(shù)據(jù)

4、的方差：教學備注 教學備注學生在課前完成自主學習部分問題 問題 3：已知數(shù)據(jù) x1、x2、…、xn 的平均數(shù)為 ，方差為 s2._ x（1）x1+b、x2+b、…、xn+b 的平均數(shù)為 ，方差為 ；（2）ax1、ax2、…、axn 的平均數(shù)為 ，方差為 ；（3）ax1+b、ax2+b、…、axn+b 的平均數(shù)為 ，方差為 .針對訓練 針對訓練1.用條形圖

5、表示下列各組數(shù)據(jù)，計算并比較它們的平均數(shù)和方差，體會方差是怎樣刻畫數(shù)據(jù)的波動程度的.（1）3 3 4 6 8 9 9；（2）3 3 3 6 9 9 9.2.如圖是甲、乙兩射擊運動員的 10 次射擊訓練成績的折線統(tǒng)計圖．觀察圖形，甲、乙這10 次射擊成績的方差哪個大？3.甲、乙兩班舉行電腦漢字輸入比賽，參賽學生每分鐘輸入漢字的個數(shù)統(tǒng)計結果如下表：班級 參加人數(shù) 中位數(shù) 方差 平均數(shù)甲 55 149 191 135乙

6、 55 151 110 135某同學分析上表后得出如下結論：①甲、乙兩班學生成績平均水平相同；②乙班優(yōu)秀的人數(shù)多于甲班優(yōu)秀的人數(shù)(每分鐘輸入漢字≥150 個為優(yōu)秀)；③甲班成績的波動比乙班大.上述結論正確的有 .二、課堂小結 二、課堂小結當堂檢測 當堂檢測1.樣本方差的作用是（ ） A.表示總體的平均水平 B.表示樣本的平均水平方差方差的概念 設有 n 個數(shù)據(jù) 及它們的平均數(shù) ，則 的

7、方差 n x x x ， ， ， ? 2 1_ x n x x x ， ， ， ? 2 1為、s2= .方差的意義（1）方差用來衡量一組數(shù)據(jù)的 (即這組數(shù)據(jù)偏離 的大小).（2）方差越大，數(shù)據(jù)的波動 ；方差越小，數(shù)據(jù)的波動 ．教學備注 教學備注3. 3.探究點 探究點 2 新知講授 知講授（見 （見幻燈片 幻燈片15-