第3節(jié) 電阻-(1909)

1、 第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè)優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢(mèng)想 第 3 節(jié) 電阻 電阻知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn) 知識(shí)要點(diǎn) 課標(biāo)要求 課標(biāo)要求1．電阻 認(rèn)識(shí)電阻的概念，知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；能畫出電阻在電路圖中的符號(hào)，知道電阻大小的單位及其單位換算。2．影響電阻大小的因素 會(huì)用控制變量法探究出影響電阻大小的因素；理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入 情景導(dǎo)入演示如圖的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)用鎳鉻合金線

2、替換電路中的銅導(dǎo)線后，燈泡亮度明顯變暗。教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，概括出：電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流大小還與導(dǎo)體自身有 關(guān)。從而導(dǎo)入新課。 合作探究 合作探究 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)一 電阻 電阻活動(dòng) 1：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅線、鐵線和鎳鉻合金線的導(dǎo)電情 況。自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 活動(dòng) 2：再讓學(xué)生探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情 況。同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生交流討論得出結(jié)論：接入銅線比

3、接入鐵線時(shí)燈泡亮，接入鐵線時(shí)比接入鎳鉻合金線時(shí) 燈泡亮；接入銅線比接入鐵線時(shí)電流大，接入鐵線時(shí)比接入鎳鉻合金線時(shí)電流大。小燈泡 亮?xí)r電流大，小燈泡暗時(shí)電流小。 歸納總結(jié)：導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用。相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說(shuō) 明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流 阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大。不同的導(dǎo)體，電阻 一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。 活

4、動(dòng) 3：讓學(xué)生自學(xué)課本 63 頁(yè)到 64 頁(yè)的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： （1）電阻的符號(hào)和元件符號(hào)如何表示？ （2）電阻的單位及其換算關(guān)系？ （3）你知道了生活中哪些常見(jiàn)的電阻器呢？ 組織學(xué)生進(jìn)行解答問(wèn)題、質(zhì)疑。教師到各個(gè)小組當(dāng)中，以小組成員的身份參加討論。 歸納總結(jié)： 歸納總結(jié)：（1）電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電 流的阻礙作用越大。 （2）不同的導(dǎo)體，電阻一般不同。 （3）電阻的符號(hào)是 R，電路圖中的符

5、號(hào)“ ”。（4）電阻單位有：歐姆(Ω)，千歐(kΩ)，兆歐(MΩ)；換算關(guān)系：1 kΩ＝103 Ω，1 M Ω＝106 Ω。 （5）生活中常見(jiàn)的電阻器：電視機(jī)、收音機(jī)和耳麥的調(diào)音旋鈕，各種家用電器的電路板 上有各種各樣電阻器。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢(mèng)想 歸納總結(jié) 歸納總結(jié)：導(dǎo)體的電阻受溫度影響，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)導(dǎo)體的溫度升高時(shí)，電阻會(huì)變大。 知識(shí)拓寬： 知識(shí)拓寬：播放視頻“超導(dǎo)的誘惑”，師生共同觀看。體驗(yàn)超導(dǎo)的誘惑。 ht

6、tp://v.ifeng.com/documentary/discovery/2014001/03980e34-29c8-4cc4-9734- 9df9df0a418a.shtml板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)第 3 節(jié) 電阻 電阻教學(xué)反思 教學(xué)反思本新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情 境”。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng) 設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，

7、吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入問(wèn)題情境，引 起學(xué)生思考“為什么不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同？”從而指導(dǎo)學(xué)生 閱讀，從導(dǎo)電性和對(duì)電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學(xué)生理解電阻的概念，對(duì)學(xué)生掌握 電阻理解其含義起到了非常重要的作用。本節(jié)課對(duì)控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透，通過(guò)探究影 響電阻大小的因素，學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過(guò)用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使 學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)換法有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，電阻概念是很抽象的