第3課時 黃河的治理與開發(fā) 教案

1、第 3 課時 課時 黃河的治理與開發(fā) 黃河的治理與開發(fā)一、教學目標 一、教學目標1．通過閱讀地圖和文字材料，學生能夠了解黃河的源頭、支流、干流途經(jīng)的地形區(qū)和省級行政區(qū)域，找到上中下游河段劃分的起始點。2．通過自主學習，查閱地圖、文字素材，完成學習任務，概括和理解黃河在不同河段的生態(tài)環(huán)境問題和防治措施以及如何合理地進行開發(fā)和利用。二、教學重點、難點 二、教學重點、難點1．教學重點：黃河的開發(fā)利用和環(huán)境問題的解決對策。2．教學難點：黃河流域

2、生態(tài)環(huán)境問題的解決對策。三、教學策略 三、教學策略根據(jù)課標要求，在充分調(diào)研和分析學生情況的基礎上，制定合理的教學目標。河流知識已經(jīng)進行了兩節(jié)課的學習，所以，本課時主要以學生合作學習、互相交流為主，引導學生調(diào)用已有知識，運用資料和已經(jīng)掌握的地理讀圖技能、地理分析方法，掌握黃河的水文狀況和各河段的開發(fā)、利用與治理。四、教學準備 四、教學準備1．教師準備：查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件，準備學生學習任務單。2．學生準備：根據(jù)教材的導學問題自

3、學課文。五、教學過程 五、教學過程導入新課──出示唐代詩人李白的詩句，開門見山教師：關(guān)于黃河的詩詞很多，最著名的莫過于唐代詩人李白的一首詩。 （切換幻燈片） “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回” 。學生：朗誦詩詞。教師：這句詩詞描述的是黃河的哪個特征？學生回答預設：源頭和入海口。教師：回答得很貼切，我們首先來找一下詩句中的“天上”和“?！?。教師：切換幻燈片，在黃河流域水系圖上指出發(fā)生凌汛的河段。切換幻燈片，展示凌汛的治理措施。上游

4、地區(qū)第二組同學讓我們掌握了一個新概念。請上游地區(qū)的第三組來匯報。切換幻燈片，展示上游第三組的學習任務。學生回答預設：黃河給流經(jīng)區(qū)域帶來許多不便，但是在部分地區(qū)黃河卻是生產(chǎn)和生活必需品。該農(nóng)民應該是在河套平原或者寧夏平原，該地地勢平坦，水源充足。河水灌溉是當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要方式，黃河解決了農(nóng)業(yè)用水問題，因此，當?shù)剞r(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)達?！驹O計意圖：學生了解黃河上游的開發(fā)和利用。 】教師：切換幻燈片，展示河套平原和寧夏平原景觀。稱之為“塞北江南”

5、是名副其實。通過上游地區(qū)同學的介紹，我們了解了黃河上游的憂患，也知道了黃河給上游地區(qū)百姓帶來的福音。接下來，我們走進中游地區(qū)，請中游地區(qū)的同學來匯報。切換幻燈片，展示中游地區(qū)的學習任務。學生回答預設：華縣發(fā)生洪災的是渭河。華縣遭受洪災后，河南、山東有可能也會遭受洪災。發(fā)生洪災的原因是夏季雨水集中，黃河部分河段河水泛濫，給兩岸居民帶來損失。因此，在該河段需要加強河床疏通工作，保證河道通暢，同時加固堤壩。 【設計意圖：學生能夠認識黃河中游地

6、區(qū)存在的隱患和成因。 】教師：現(xiàn)在，我們觀察一組圖片，看看中游地區(qū)在疏通河道時采取的措施。切換幻燈片。展示萬家寨、三門峽、小浪底水電站，以及小浪底水電站調(diào)水調(diào)沙的圖片。教師：接下來，我們走進下游地區(qū)，請下游地區(qū)第一組的同學來匯報。切換幻燈片，展示下游地區(qū)第一組的學習任務。展示圖片：“地上河”示意。學生回答預設：黃河在中游流經(jīng)了黃土高原，攜帶大量泥沙進入下游，下游河段平穩(wěn)，速度減慢，大量泥沙沉積，造就了“地上河”景觀。對此，除了在中游水利

7、樞紐進行調(diào)水調(diào)沙以外，更重要的是減少黃土高原水土流失，提倡植樹造林，保持水土，采取淤地壩工程措施。【設計意圖：學生理解黃河中游流經(jīng)的黃土高原是水土流失多發(fā)區(qū)，了解人們的應對措施。 】教師：切換幻燈片。展示水土流失成因圖片、黃河下游引黃淤灌圖片、中游淤地壩等水土保持圖片。不能只在下游河段進行治理，要發(fā)現(xiàn)原因真正所在，從根本上解決地上河問題。請下游地區(qū)第二組的同學來匯報。切換幻燈片，展示下游第二組的學習任務。學生回答預設：黃河下游河段的斷流