基于實用主義教育哲學的研究性教學研究

1、學校代碼：分類號：1 0 1 2 6論文題目學號： 墨! 至! Q Q 墨墨編號：一學 院：專 業(yè)：研究方向：姓 名：指導教師：2 0 1 5 年5 月2 0 日基于實用主義教育哲學的研究性教學研究摘要研究性教學是指在教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導學生通過研究進行學習的教學活動。研究性教學注重學生親身參與實踐，重視教師研究性的“教“ 和學生研究性的“學”，最終實現(xiàn)教學與科研的有機結(jié)合。研究性教學有助于培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新型人才，

2、適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展潮流。因此，對研究性教學進行理論研究，不僅可以豐富其理論內(nèi)涵，而且為研究性教學的實踐提供必要的理論依據(jù)。研究性教學的產(chǎn)生與發(fā)展受到古今中外多種思想的影響。其中，實用主義教育哲學對其理論與實踐方面都有過系統(tǒng)而全面的闡述。因此，從實用主義教育哲學的視角對研究性教學的理論及實踐進行深入探討是必要的。實用主義主要代表人物約翰·杜威把實用主義運用于教育領(lǐng)域，其關(guān)于教育本質(zhì)的理論、教育目的的理論、教學的理論、民主主義

3、教育的理論對研究性教學均產(chǎn)生不同程度的影響。研究性教學在實用主義教育哲學理論的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新與發(fā)展其理論體系，使教育目的注重人的發(fā)展、教學內(nèi)容注重學生的興趣與生活、教學方法注重理論與實踐的結(jié)合、師生關(guān)系民主和諧。這些努力都使研究性教學成為日漸科學合理的教學模式，為教育改革創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)做出貢獻。但是，研究性教學在實施中面臨著教學準備不充分的困境：主觀方面，教師和學生作為教學的兩個主體都沒有足夠的能力和準備進行研究性的“教”與“學”；客