部編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

1、8. 8.匆匆 匆匆［教學(xué)目標(biāo)］ ［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］ ［教學(xué)重難點(diǎn)］1.理解課文的主要內(nèi)容，品析文中使用的修辭手法，并能靈活地加以運(yùn)用。 2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。［教學(xué)課時(shí)］

2、［教學(xué)課時(shí)］2 課時(shí)第一課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入 一、談話導(dǎo)入（課件出示有關(guān)時(shí)間的名言警句） 師： 請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀這些名言警句，說(shuō)說(shuō)你最大的感受是什么。 （生舉手自由回答）曾經(jīng)有一位作家也和我們有著一樣的感懷， 于是他寫(xiě)下了散文 《匆匆》 。 （板書(shū)課題， 讀題） 這位作家就是朱自清。（板書(shū)）有同學(xué)了解朱自清嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（生簡(jiǎn)介作者）朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精練，文筆清新如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。在今天我

3、們所要學(xué)習(xí)的課文里， 他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷的呢？讓我們一起去看看吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞。3.教師指導(dǎo)生字的讀音和寫(xiě)法。 （1）讀音：涔（cén） 、潸（shān） 。（2）寫(xiě)法： “藏”字筆畫(huà)較多，注意筆順規(guī)范； “蒸”是上下結(jié)構(gòu)的字， “艸”和“灬”要寫(xiě)得窄而扁，中間的“丞”要寫(xiě)得寬而大。三、再讀課

4、文，整體感知 三、再讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？（課文先講了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)， 然后寫(xiě)了自己對(duì)八千多日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝的嘆息。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。 ）2.每一自然段分別講了什么內(nèi)容？ （小組討論交流，概括出每一自然段的主要內(nèi)容。 ）3.全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。四、學(xué)習(xí)第 1 自然段1.課件出示第 1 自然段。 （1）生自由讀，讀完交流感受。 （時(shí)間一去不復(fù)返）（首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對(duì)

5、逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。 ）三、總結(jié)課文 三、總結(jié)課文作者的八千多日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的日子，老師的日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿弧ㄉ侯^涔涔而淚潸潸）呢？因?yàn)槲覀円膊幌搿ㄉ喊装鬃哌@一遭?。?）而看著這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣做呢？（生自由回答：珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走；我們必須要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自己活得更

6、有價(jià)值。 ）［教學(xué)板書(shū)］8.匆匆提出問(wèn)題 頭涔涔 淚潸潸勿謂寸陰短 匆匆具體說(shuō)明 洗手 吃飯 默默何曾留著像游絲 既過(guò)難再獲照應(yīng)開(kāi)頭[教學(xué)反思］ 教學(xué)反思］《匆匆》 是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。 文章緊緊圍繞著 “匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡。文章寫(xiě)于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代的文章有所不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但文中運(yùn)用了各種修辭手法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感