部編人教版六年級語文上冊《開國大典》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、《開國大典》教學設計 《開國大典》教學設計1 . 會寫 14 個生字，能正確讀寫“協(xié)商、匯集、預定、爆發(fā)”等詞語。2 . 默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會新中國成立時人們自豪、激動的心情。3 . 學習場面描寫的方法。重點 重點通過朗讀文中場面描寫的詞語，感受字里行間傳達出的熱烈、莊嚴的氣氛。難點 難點學習場面描寫的方法。1.字詞教學 字詞教學（1）本課的生字較多，“欄”是邊音，“盞、幟、制、射”是翹舌音。指導學生書寫生字時，應重點指導學生書

2、寫“爆、隆”這兩個字：“爆”注意右下方不是“水”字；“隆”不要漏寫“生”上的短橫。 （2） 本課的生詞，可以分類解決。一類是專用名詞，如“旗幟”“制服”“坦克”，教師可直接告訴學生這些詞語的意思，或者要求學生預習時查字（詞）典解決。另一類詞語，如“排山倒?！薄靶蹅ァ保稍诶斫庹n文的過程中，聯(lián)系上下文加以解決。2.閱讀理解 閱讀理解透過一個個場面，體會人民群眾激動自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。怎樣幫助學生體會這種思想感情呢？一是

3、要提供一些與課文相關的資料，如中國人民在近代遭受帝國主義侵略、奴役的事例，讓學生對新中國成立的意義有所感受；二是要盡力引導學生去想象課文描寫的情境、場面，要注意抓住一些關鍵詞句，通過對這些關鍵詞句的揣摩來體會人們的思想感情；三是要指導學生有感情地朗讀課文，將朗讀和想象的情境、場面有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀中領會情感?？梢韵戎鼐毩曌x好一些感情色彩強烈的句子，進而朗讀全段、全篇。3.表達運用 表達運用在熟讀課文、理解內(nèi)容的基礎上，讓

4、學生挑選開國大典中的一個場面，以記者的身份題目是文章的眼睛，通過對課題的解析，讓學生從整體上感知開國大典的隆重和盛大， 為下文的學習奠定基礎。二、初讀課文，梳理脈絡課件出示： 課件出示：自讀提示：1.自由讀課文，自學生字詞。2.課文主要寫了哪幾個激動人心的場面？1.學生按自讀提示要求，自讀課文。 學生按自讀提示要求，自讀課文。2.檢查交流自讀成果。課件出示： 課件出示：盞 欄 匯 爆 宣 幟 閱 制 坦 距 隆 射（1） 學生多種形式識

5、記生字。強調(diào)字音。注意“欄”是邊音，“盞、幟、制、射”是翹舌音。（2） 交流課文主要寫了開國大典哪幾個激動人心的場面。教師小結。課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分（奏國歌、毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告） ，接著講閱兵式的盛況，最后講群眾游行。（3） 學生交流后課件出示： 課件出示： 課件出示：會場——典禮——閱兵——游行（1～4） （5～10） （1

6、1～13） （14～15） 師追問：你是怎么找出來的？（抓段首的中心句。）【設計意圖】 【設計意圖】培養(yǎng)學生的概括能力是語文教學的一項重要內(nèi)容，它是對學生閱讀能力、抓住重點能力和提煉能力的一個綜合訓練。本環(huán)節(jié)引導學生從整體入手，感知課文，在概括課文場面描寫的過程中，培養(yǎng)學生語言表達和概括能力。三、走入會場，初識場面描寫 三、走入會場，初識場面描寫1. 下面，就讓我們先走進典禮前的會場。請同學們自己讀一讀課文