中小學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)歷程范文

1、教師個(gè)人成長(zhǎng)歷程 教師個(gè)人成長(zhǎng)歷程從小夢(mèng)想自己成為學(xué)生心目中的好老師，可現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，但我的夢(mèng)一直沒有泯滅，我一次次地在失敗后反思、總結(jié)，今天，我雖然離理想還是很遠(yuǎn)，但我真真切切地感到我成長(zhǎng)了，由稚嫩逐漸走向成熟。我要努力，繼續(xù)向我的理想靠近。執(zhí)教十年，回顧一下這段人生歷程，我從一個(gè)剛邁出大學(xué)校門僅有滿腔熱情的大學(xué)生成長(zhǎng)為不僅有愛心而且懂得用正確的方式表達(dá)愛的一位教育者。一、理想階段 一、理想階段我從小喜歡小孩，一直夢(mèng)想著長(zhǎng)大能當(dāng)老師

2、，當(dāng)一位愛生如子的好老師。我信心滿滿地走出了師范院校，熱情滿腔地投入了工作。魏巍筆下的蔡蕓芝先生是我的楷模。文中那一段文字至今刻骨銘心?！八龔膩聿淮蛄R我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地落在石板邊上，我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！蔽彝瑯訍畚业膶W(xué)生，遇到家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我拿出自己微薄的薪水資助他，遇到思想上有波動(dòng)的學(xué)生，我寫信開導(dǎo)他。我白天整天都泡在班上，晚上還每家每戶去家訪，夢(mèng)

3、中全是學(xué)生的事。周末，我還組織全班到xx游玩，一個(gè)個(gè)表面溫順地像小綿羊，我一離開學(xué)校，他們就盡情發(fā)泄，有一次，我離校進(jìn)修半個(gè)月，班級(jí)一下子就散了。他們覺得，平時(shí)被壓制著，“老虎”不在，他們就趁機(jī)放松。還有的學(xué)生心里不服，當(dāng)面不敢頂撞老師，背地里使壞，故意損壞公物。我又在反思自己：由于我過“兇”，學(xué)生對(duì)我畏而遠(yuǎn)之。老師很累，還得不到學(xué)生的理解，甚至有的學(xué)生還仇恨老師。這樣的嚴(yán)格是不利于學(xué)生的身心發(fā)展的，老師雖然有愛，但愛藏得太深，讓學(xué)生體

4、會(huì)不到，同樣不是一位成功的教育者。慢慢地，我悟出：我不應(yīng)該只是模仿別人，我應(yīng)該形成自己的風(fēng)格。應(yīng)該成為一位深愛學(xué)生，也應(yīng)讓學(xué)生能體會(huì)到愛的教育者。三、成熟階段 三、成熟階段我認(rèn)為，管理一個(gè)班級(jí)不能僅僅依靠我一人，等出了問題才被動(dòng)地想辦法解決。這樣，往往導(dǎo)致解決問題時(shí)隨意性大而且缺乏連續(xù)性。應(yīng)具有一套可行的管理制度，即“班規(guī)”。這套班規(guī)應(yīng)先征得同學(xué)的認(rèn)可，即來自同學(xué)，是同學(xué)心愿的共同體現(xiàn)。由同學(xué)主動(dòng)維護(hù)它。1、制定綜合測(cè)評(píng)制度。所謂綜合，