人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) (59)

1、111-2 11-2 0各數(shù)的認(rèn)識(shí) 各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析：11-20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在 比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)， 同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承 前啟后的作用，還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上

2、，通過(guò)操作實(shí)際，觀察思考、合 作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支 配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的含義，數(shù)的組成，數(shù)的寫(xiě)法，數(shù)的順序，數(shù) 的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀 察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、視察思考，建破十根 小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹(shù)立11?20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。

3、這部 門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。 三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目 標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到2 0以內(nèi)數(shù)的排列，為 他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“ 10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有 10個(gè)一”；曉得1廣20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)

4、一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制 數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是I個(gè)十，造就學(xué)生 的著手3上課開(kāi)端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一 起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和 生

5、活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。2、引導(dǎo)探索法。自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué) 生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn) 生過(guò)程。通過(guò)探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。教學(xué)學(xué)法：為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一 說(shuō)、猜一猜等多

6、種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知 識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1T0 的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比 10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引岀本課，岀示主題圖。這一環(huán) 節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)