教育學導論重點知識點題庫及答案

1、緒論：走向專業(yè)化的教室職業(yè) 緒論：走向專業(yè)化的教室職業(yè)第一章 第一章 教育 教育第一節(jié)，教育概述第二節(jié)，教育的演進第三節(jié)，教育的本質與功能第二章 第二章 教育與人的發(fā)展 教育與人的發(fā)展第一節(jié)，影響個體發(fā)展的基本因素簡答題， 簡答題， 教育要適應人的哪些發(fā)展規(guī)律 教育要適應人的哪些發(fā)展規(guī)律1， 順序性和階段性，循序漸進的促進人的發(fā)展。2， 不平衡性；在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應教育。3， 穩(wěn)定性和可變性；既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內

2、容和方法，又注意可變性，充分挖掘學生發(fā)展?jié)摿?，教育要適應人的發(fā)展的個別差異，做到因材施教。教育要發(fā)揮主要作用的條件？ 教育要發(fā)揮主要作用的條件？1，首先，學校要為個體的發(fā)展創(chuàng)設良性的環(huán)境2，其次，學校教育應著重培養(yǎng)學生的主體意識和選擇能力3，再次，學校教育應精心設計各種有益的活動，促進個體的發(fā)展第五，提供職業(yè)，社交，婚戀方面的指導，幫助青年解決生活中的重大課題，為其一生的幸福奠定基礎。第三節(jié)，學生觀與師生關系論述，學生那個在教育過程中的

3、客體性和主體性。 論述，學生那個在教育過程中的客體性和主體性。答案要點：1，學生是教育對象（客體） ，發(fā)展結果的社會決定性；青少年身心發(fā)展的外在依賴性；學生身心發(fā)展的可塑性和向師性；2，學生是自我教育和自我發(fā)展的主體：自覺性，獨立性，創(chuàng)造性。論述題：試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心 論述題：試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論” 論”答:1，教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一，是教學過程的

4、基本規(guī)律。在教學過程中，教師既要充分發(fā)揮主導作用，又要培養(yǎng)和調動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發(fā)展。2，教師中心論片面強調教師權威，無視學生主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發(fā)展和教學質量的提高。3，兒童中心論則是片面強調學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統(tǒng)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。因此。 。 。 （05 年論述真題）第三章，教育與社會的發(fā)展第一