圓柱和圓錐的認識教學(xué)設(shè)計表

1、圓柱和圓錐的認識教學(xué)設(shè)計表 圓柱和圓錐的認識教學(xué)設(shè)計表一、基本信息合肥市樅陽路小學(xué)課名 圓柱和圓錐的認識 教師姓名學(xué)科（版本）數(shù)學(xué)（蘇教版） 章節(jié) 第二單元第一課時學(xué)時 一學(xué)時 年級 六年級下冊二、教學(xué)目標 1、通過觀察、操作、交流等活動掌握圓柱和圓錐的特征。認識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，發(fā)展空間觀念。2、在活動中經(jīng)歷探索圓柱和圓錐基本特征的過程，提高觀察、操作、分析和概括的能力。 3、進一步掌握研究立體圖形的一般方法，感受立體圖形的

2、學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征，以及長方體、正方體的特征，并直觀認識圓柱的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它們?yōu)檫M一步探索圓柱和圓錐的特征奠定了知識基礎(chǔ)，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準備了研究方法。從認識長方體和正方體這樣由幾個平面圖形圍成的幾何體，到認識圓柱和圓錐這樣含有曲面的幾何體，在圖形的認識上又深入了一步，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的幾何形體

3、的知識結(jié)構(gòu)可以進一步完善，為今后進一步學(xué)習(xí)其他立體圖形打好基礎(chǔ)，豐富學(xué)生″空間與圖形″的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍事物中相關(guān)形體的興趣和意識，形成初步的空間觀念?？臻g觀念是指物體的形狀、大小、位置、距離、方向等在人頭腦中的映像，是空間知覺經(jīng)過加工所形成的表象，而發(fā)展空間觀念是一個更上位，更 有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的重要目標。六年級學(xué)生動手、動腦能力都非常強，會 非常喜歡這節(jié)課的內(nèi)容。四、教學(xué)重難點分析及解決措施。 教學(xué)重點：掌握圓柱和

4、圓錐的基本特征。教學(xué)難點：了解圓錐的高的意義，發(fā)展空間觀念。 解決重難點的措施：借助交互式電子白板的功能，抓住白板使用的最佳作用點和最佳作用時機，通過學(xué)生自主探究、小組合作等方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（′″-′″）環(huán)節(jié)目標 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動 媒體作用及分析（3′18″-4′09″） 辨活動， 知道圓柱上下一樣 粗，而且直直的。性紙 杯。一次性杯 子的形狀是圓柱 嗎？兩個對象進 行

5、隱藏，實現(xiàn)按需出現(xiàn) 的課堂特質(zhì)。 分析：保證了整個課件的干凈美 觀，對學(xué)生擺脫思維定 勢的束縛、活躍課堂氛圍都有好 處。圓柱 和圓錐的 特征。(4′10″-8′08″)通過觀察、觸摸、比較、小組合作討論 等逐步明確圓柱的面一些基 本特征，并按照一定目的， 有順序、有重點地 去觀察圓柱，從整 體到部 分，運用他們的形 象思維，發(fā)展空間 觀念。探究圓柱的面的特征?；顒铀模盒〗M討論（1）討論圓柱的面。 ①觀察：看一看、摸一摸、量一量、滾一滾。