《提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性的研究》課題申報(bào)書

1、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題申報(bào)書 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題申報(bào)書課 題 名 稱： 提高小學(xué)品德 提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性的研究 堂教學(xué)有效性的研究 課題主持人： 趙 奇 志 任教學(xué)科： 小學(xué)品德 小學(xué)品德 申 報(bào) 日 期： 2010 年 9 月 擬結(jié)題時(shí)間： 2012 年 12 月 金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校二、課題設(shè)計(jì)論證

2、1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。2、內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點(diǎn)。3、價(jià)值：本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。4、研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填 10 項(xiàng)）。 （請(qǐng)分 4 部分逐項(xiàng)填寫，限 2500 字內(nèi)，可附頁(yè)）一、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。1、問(wèn)題 問(wèn)題提出 提出品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課

3、程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書。兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。而心理學(xué)研究表明：游戲與活動(dòng)是人類本能和動(dòng)機(jī)之一，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從游戲和活動(dòng)開始。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡模仿，好奇心強(qiáng)。其次，活動(dòng)是人類社會(huì)生活的主要方式，兒童只有在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中才能得到深刻的情感體驗(yàn)，再由直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)改變自身認(rèn)知狀態(tài)。因此，激發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)成為必要的手段?！镀返屡c生活（社會(huì)） 》相比于傳統(tǒng)《思品》教材最大的變化是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，雖然品德與生活課程實(shí)施多年，但是小學(xué)品德與生活課程仍存在實(shí)施不到位的情況，再加上我們的教師長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育中摸爬滾打，對(duì)于學(xué)科教學(xué)十分在行，而對(duì)于品德教學(xué)功能性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)課程的構(gòu)成因素的理解與重組技能，缺乏開發(fā)課程的

5、意識(shí)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。如何在課堂教學(xué)中的有效活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去探索。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程主題的確定可以是多種多樣的，也可以是多種方式的，但是必須是來(lái)自兒童實(shí)際生活的，必須是有實(shí)際意義的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們覺(jué)得在小學(xué)品德教學(xué)中開展“提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性的研究”這一課題是對(duì)新課程下品德教學(xué)規(guī)律的一種研究和探索。2、理 、理論依據(jù) 依據(jù)指導(dǎo)本課題研究與實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是：本課題理論基礎(chǔ)是《國(guó)家基礎(chǔ)教