一年級數(shù)學(xué)集體備課記錄

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載建設(shè)新村小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科集體備課記錄時間 20XX 年 9 月 19 地點 一年級辦公室參加人 楊玲、呂玲 中心發(fā)言人 楊玲備課主 要內(nèi)容《認(rèn)識圖形》要求學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認(rèn)識是指結(jié)合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對形體的特征作規(guī)范的語言描述。 教材安排一年級（上冊）認(rèn)識“體” ，一年級（下冊）

2、認(rèn)識“形” ，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體， “面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面” ，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識“體” ，后認(rèn)識“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。 1.直觀認(rèn)

3、識“體”的教學(xué)分四步進(jìn)行。教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時認(rèn)識物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景——整理出典型的物體——揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實踐活動?！秷D形的拼組》是一次實踐活動，通過活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極

4、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載時間 20XX 年 10 月 26 地點 一年級辦公室參加人 楊玲、呂玲 中心發(fā)言人 楊玲備課主要內(nèi)容10 以內(nèi)的加法和減法，包括加法與減法的含義，加、減法口算以及應(yīng)用加、減法解決簡單的實際問題等內(nèi)容。這些內(nèi)容在編排上有兩大特點：一是把運算意義、計算方法和應(yīng)用運算解決實際問 題的教學(xué)有機結(jié)合在一起，落實到每道例題和許多練習(xí)題里，發(fā)揮知識之間相互依存、相互促進(jìn)的作用。如體會了運算的意義，就能知道

5、計算時應(yīng)該怎樣想；應(yīng)用數(shù)的分與合進(jìn)行計算，又能加強對運 算意義的感受。又如把運算知識的教學(xué)寓于解決實際問題的情境 中，既能利用已有的生活經(jīng)驗體會運算的意義和方法，又能感受學(xué)習(xí)運算知識的作用和現(xiàn)實意義。二是從學(xué)生認(rèn)知水平有階段性發(fā)展的特點出發(fā)，把全單元的教學(xué)內(nèi)容分成六部分編排，逐漸提升認(rèn)知 要求和認(rèn)知深度，揭示加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。1.加法和減法意義的教學(xué)分四個階段進(jìn)行。 教學(xué)加法和減法，首先要教學(xué)運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算

6、意義的基礎(chǔ)上才能教學(xué)。加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過四個階段的教學(xué)，逐步達(dá)到這樣的要求。 2.教學(xué)加法和減法計算，引導(dǎo)思路、發(fā)展思維、有效練習(xí)。 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了 10 以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學(xué)生還在生活中進(jìn)行過簡單的加、減法計算，這些都是教學(xué) 10 以內(nèi)加、減法的重要基礎(chǔ)。教材充分利用教學(xué)資源，一方面鼓勵學(xué)生獨立思考，另一方面加強算法