從百草園到三味書屋優(yōu)質課三維教案

1、《從百草園到三味書屋》優(yōu)質課三維教案第一課時【教學目標】知識與能力：1．了解魯迅及作品《朝花夕拾》2．積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義3．有感情地朗讀課文，了解作者兒時游戲與學習生活的經歷，理清文章脈絡過程與方法：1．補充交流，合作學習，積累作者作品常識2．通過情景導入，魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真、童趣3.朗讀課文，了解作者兒時游戲與學習生活的經歷，理清文章脈絡情感、態(tài)度與價值觀：感受作

2、者對大自然的熱愛，對自由生活的追求培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心【學情分析】【教學重點、難點】教學重點：了解魯迅及作品《朝花夕拾》 ；積累生字生詞；理清文章脈絡教學難點：了解作者兒時游戲與學習生活的經歷，體味童真、童趣突破方法：本文是經典之作，教學要考慮作品的文學性，又要激發(fā)學生的興趣因此，課前注意營造氛圍，拉近學生語文人的心靈距離本文篇幅長，文白夾雜，積累生字生詞便成了一項重要工作這里可以多用點時間，掃除文字障礙，為下面文章的解讀

3、打好基礎在配樂朗讀中感知文意，走進作者的童年記憶，體會文中的童真童趣，進而理清文章的脈絡【教法與學法導航】教法導航：情景創(chuàng)設法、設疑激趣法、朗讀法、交流法等學法導航：體驗法、聽讀法、探究法、交流法等【教學準備】教師準備：1.認真分析學情，根據(jù)單元學習目標、本課內容特點確定相應的教學目標、教學重難點、教學方法等2.查閱有關魯迅、 《朝花夕拾》及與本課有關的資料，精心編輯文字、圖像、音頻、視頻等，創(chuàng)設一個輕松活潑的學習情境，激發(fā)學生學習語文

4、的濃厚興趣3．對課堂充分預設，積極尋找重難點的突破方法4．了解學生預習的情況，制作多媒體課件學生準備：1．朗讀課文，掃清字詞障礙2.查閱有關魯迅及課文的有關資料，準備課上交流3.回憶童年的有趣經歷，準備課上發(fā)言【教學過程】（課間播放歌曲《童年》 ，營造學習氛圍）一、談話導入：童年是一個人一生中最幸福的時光，請談談你對美好童年生活的記憶吧（學生活動）爬樹抓知了，乘夜色捉螢火蟲，采摘剛開的花，偷嘗未熟的澀果，或者在一塊空地上種空心菜、扁豆，

5、或者在有風的天氣里放風箏，沒風的日子里和朋友相邀出游……童年的故事是我們記憶中的珍寶我們偉大的文學家魯迅先生在他 46 歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情今天秕谷ｂǐ 傳授 shòu 書塾 shú 淵博 yuān 蟋蟀 shuài 宿儒 rú 蟬蛻 tuì 人聲鼎沸 dǐng 竇 dòu

6、 厥士 jué 拗ǎo 倜儻 tìtǎng 金叵羅 pǒ 盔甲 kuī 錫箔 xī bó請幾位同學分別朗讀，師生訂正后，齊讀兩遍魯迅時代正是文白夾雜的時代，有些詞語與我們有距離，這些詞語你能準確理解嗎？（屏顯：解釋詞語我能行！）(1)確鑿：確實(2)似乎：副詞有“好像” 、 “仿佛”的意思，表示可能，不確定(3)倘若：連詞有“如果”的意思，表示假設[注意]多用于書面語(4)纏絡：

7、纏繞聯(lián)結纏、絡同義(纏繞)(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性(6)牽連：本課指牽扯，糾纏(7)高枕而臥：成語枕頭墊得高高的安心睡覺比喻無所顧慮今多比喻不加警惕也叫高枕無憂(8)得失：本課指成功和失敗(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子藹：態(tài)度親切(10)恭敬：對長輩或客人嚴肅而有禮貌恭敬同義(11)質樸：樸素踏實，不做作(12)淵博：學識精深廣博淵：深；博：豐富(13)陸續(xù)：動作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進行(14)相宜：適

8、合(15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束請生單獨回答后，師出示正確釋義解決了字詞后，我們來聽一聽同學們的聽讀感受可以采用“ 的百草園” “ 的三味書屋”的句式來表達生回答可能的說法有：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……（以鼓勵為主，尊重學生的個性體驗，完成對課文的整體感知）五、梳理文脈：1.百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個驛站從題目

9、看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，哪一段又是過渡段，請?zhí)接憣W生探究后，明確：（1—8 段）回憶百草園的有趣生活（9 段）過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書（10—24 段）回憶在三味書屋的讀書經歷2.魯迅先生的童年有哪些珍貴的有趣的記憶呢？下面請同學們跳讀課文，勾畫兩個驛站中你認為好玩的事情，并給它們起個恰當?shù)拿郑ㄉx課文，圈點勾畫）明確：百草園：（1）園中美景（2）神奇的傳說 （3）雪地捕鳥三味書屋:折花、尋