學(xué)校體育學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題

1、 當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題 當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者和專(zhuān)家對(duì)學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行了深刻的研究，在這種情況下，標(biāo)志著我國(guó)的學(xué)校體育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，學(xué)校體育也面臨著千載難逢的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校體育提出了許多敏銳的熱點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)在對(duì)當(dāng)代熱點(diǎn)的學(xué)校體育學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行概述個(gè)歸納。通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)的閱讀，發(fā)現(xiàn)目前對(duì)學(xué)校體育指導(dǎo)思想、學(xué)校體育課程改革、課余體育活動(dòng)和體育教學(xué)等

2、方面的研究較為熱點(diǎn)，本文試圖對(duì)學(xué)校體育課程改革、課余體育活動(dòng)和體育教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并對(duì)學(xué)校體育指導(dǎo)思想進(jìn)行詳細(xì)的綜述。 一、學(xué)校體育課程改革我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。但是現(xiàn)行體育教材的內(nèi)容多以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，體育課程并不排斥競(jìng)技項(xiàng)目，競(jìng)技項(xiàng)目教材化后能發(fā)揮它的多重功能和價(jià)值，但必須改變競(jìng)技體育的形式使其教材化，因此需要對(duì)體育課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，體

3、育教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相聯(lián)系，要遵循健身性與文化性、選擇性與實(shí)效性、民族性與世界性相結(jié)合的原則。需要完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性，改變國(guó)家管理體制為三級(jí)課程管理體制，重視校本課程的開(kāi)放，對(duì)于體育課程的功能，需要不僅僅強(qiáng)調(diào)體育的健身功能，還需要強(qiáng)調(diào)體育課程的育人功能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需要的人才。對(duì)于體育課程的教材，需要保證體育教材的多樣化，教材的多樣化不只是教材種類(lèi)的多樣化，還強(qiáng)

4、調(diào)教材的創(chuàng)新性。陸作生、劉聽(tīng)在《學(xué)校體育課程改革思考》中提出體育課程目標(biāo)的改革應(yīng)首先明確課程目標(biāo)特點(diǎn)及定位，體育課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)人文性;體育課程教材改革應(yīng)以增進(jìn)健康為目的對(duì)課程實(shí)踐內(nèi)容重新分類(lèi)，推行教材“審定制” ，突出教材的特色;課程體制改革應(yīng)實(shí)行三級(jí)課程管理體制，打破單一壟斷的課程方案。1鄭華偉在《學(xué)校體育課程改革的歷史回顧與思考》中指出現(xiàn)階段中國(guó)學(xué)校體育課1陸作生、劉聽(tīng).學(xué)校體育課程改革思考中國(guó)體育科技[J].2002,38（9）:

5、58-64課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的組織形式之一，有著自身的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)于課外體育活動(dòng)的開(kāi)展有著重要的意義。課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)如下：1.規(guī)定參與和自愿參與相結(jié)合 2.活動(dòng)內(nèi)容的多樣化 3.組織形式的靈活性 4.空間領(lǐng)域的廣泛性 5.自主選擇性。另外，課外體育活動(dòng)的基本組織形式包括早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、野外活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。王華掉、劉玫瑾、于秀在《我國(guó)大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析》中指出當(dāng)前，

6、大學(xué)生總體上課余體育鍛煉參與而較高，但活動(dòng)量相對(duì)不足，鍛煉的方式、場(chǎng)所及鍛煉項(xiàng)口等存在較明顯的中趨勢(shì)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉抱有興趣，鍛煉價(jià)值取向具有多元化特征，場(chǎng)地器材缺乏、功課負(fù)擔(dān)過(guò)重等外在因素仍然是參加課余體育鍛煉的主要制約要素，在課余體育鍛煉參與率、周鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時(shí)間、鍛煉興趣等方而，存在著較明顯的性別差異。5侯介華在《山西省農(nóng)村中學(xué)課余體育訓(xùn)練的調(diào)查與分析》中提出以下幾種措施改善課余體育：加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，切實(shí)落實(shí)有關(guān)

7、學(xué)校體育法規(guī)政策，改變思想觀念，擺正課余體育訓(xùn)練的位置，學(xué)校是建立系統(tǒng)的體育訓(xùn)練體系，培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才，增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，保證課余體育訓(xùn)練的正常開(kāi)展，落實(shí)政策，提高體育教師的地位與待遇體育教師社會(huì)地位低。保證課余體育訓(xùn)練的正常進(jìn)行。6張華君、宋麗亞在《大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析》提出影響大學(xué)生參加課余體育鍛煉的因素是多方面的，其關(guān)健因素是因?qū)W校招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致場(chǎng)地器材短缺，功課負(fù)擔(dān)過(guò)重等外在因素，這在很大程度上制約學(xué)生參與

8、課余體育鍛煉。7李海冰、王超英在《武漢地區(qū)普通高校大學(xué)生課余體育活動(dòng)現(xiàn)狀及影響因素的研究》中指出“增強(qiáng)體質(zhì)” 、 “娛樂(lè)、消遣” 、 “興趣愛(ài)好” 、“調(diào)節(jié)心情” 、 “同學(xué)、朋友的影響”是促使大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的主要因素，且有朝“娛樂(lè)、消遣”方向轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。而“缺乏場(chǎng)地設(shè)施” 、 “沒(méi)時(shí)間” 、“無(wú)人組織、指導(dǎo)”成為制約大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)最主要的因素。另外，5王華掉、劉玫瑾、于秀.我國(guó)大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].北