云南高校教師資格考試教育學教育心理學復習資料及問題整理

1、1云南高校教師資格考試《教育學》復習大綱 云南高校教師資格考試《教育學》復習大綱第一章高等教育本質(zhì) 第一章高等教育本質(zhì)1、高等教育是在完全的中等教育（而非義務教育）基礎上進行的專業(yè)教育。 2、歐洲近現(xiàn)代高等教育的開端是歐洲中世紀大學。 3、在中世紀高等教育就等于大學教育。主要分為文、法、神、醫(yī)四科。 4、工業(yè)革命時期，中等教育開始肯高等教育銜接。 5、美國大學分為研究性大學、一般性大學、文理學院、社區(qū)學院這幾個層次。 6、非正

2、規(guī)大學包括開放大學、函授大學、業(yè)余大學、成人大學、廣播電視大學、空中大學。 7、國際上目前出現(xiàn)了“中等后教育”和“第三級教育”等新的高等教育理念。 8、美國把中等后的所有教育都稱為高等教育，而歐洲和中國則與此不同。 9、中國的教育法規(guī)定高等教育是指完成高級中等教育基礎上實施的教育。即高等教育是在完全中等教育基礎上進行的各種學術性、專業(yè)性教育。 10、高等教育與社會的關系： （1） 、高等教育與政治的關系： 政治對高等教育的制

3、約：a、政治決定高等教育的領導權(quán)。b、政治決定接受高等教育的權(quán)利。c、政治制約高等教育體制。d、政治制約高等教育方針、目的。 （2） 、高等教育與經(jīng)濟關系: （一） 、經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的決定作用:a、經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎。b、經(jīng)濟體制的變革決定體制的改革。c、經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模。d、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化制約著高等教育結(jié)構(gòu)。 （二） 、高等教育經(jīng)濟功能:a、高等教育促進經(jīng)濟增長。b、高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

4、調(diào)整和完善。c、高等教育可以提高人們收入。 （3） 、高等教育與科學技術關系： （一） 、科學技術發(fā)展對高等教育最直接、最明顯的是對高等教育內(nèi)容和手段影響。 （二） 、高等教育的科技功能：a、高等教育通過傳遞和積累科學技術而發(fā)揮再生產(chǎn)科學技術的功能。b、高等教育通過創(chuàng)新、發(fā)明新的科學技術來發(fā)展科學技術的功能。 （4） 、高等教育與文化關系： （一） 、文化對高等教育影響：a、文化影響高等教育內(nèi)容。b、文化系統(tǒng)與文化設施影響高等

5、教育實施。c、文化傳統(tǒng)影響高等教育特色特色形成。 （二） 、高等教育文化功能：a、高等教育具有選擇、傳遞、保存文化功能。b、高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化功能。11、高等教育領導權(quán)取決于政權(quán)的性質(zhì)。一個國家政體與高等教育間有著密切的關系。 12、美國經(jīng)濟學家舒爾茨提出通過教育資本儲量分析方法可以推算教育對國民收入增長的貢獻。 13、教育最核心內(nèi)容是傳遞文化。 14、人才培養(yǎng)職能開始于古代，是傳統(tǒng)教育最核心職能，是早期大學創(chuàng)辦宗旨。也是現(xiàn)代

6、高等學校的最基本職能，也是大學作為社會特定機構(gòu)能夠長期存在和發(fā)展的合法依據(jù)。也是高等學校根本使命，也是高校職能體系中的核心。 15、春秋戰(zhàn)國時期的“稷下學宮”是當時唯一官辦高等學府。唐代書院（最早是麗正書院，后改為集賢殿書院） ，是另為一個類型高等學校。宋代起書院成為中國高等教育最主要形式。 16、最早產(chǎn)生的大學有：意大利的薩萊諾大學、波隆那大學、巴黎大學、牛津大學、劍橋大學、德國布拉格大學又稱查理大學、美國哈佛大學。 17、近代中國最

7、早新式大學有：1895 年天津中西學堂，1897 年南洋公學，1898 年京師大學堂，1902 山西大學堂。 18、中世紀大學辦學目的是培養(yǎng)專門人才。 19、教育的發(fā)展科學職能源于 1810 年德國洪堡柏林大學。柏林大學創(chuàng)辦基本原則是“大學自治與學術自由” 、 “教學與科研相統(tǒng)一原則” 。 20、美國霍普金斯大學是最典型的德國模式大學。 21、1862 年美國《莫里爾方案》引發(fā)贈地學院運動?？的藸柎髮W開、威斯康星大學是贈地學院代表，開始

8、大學為社會服務的辦學思想。 22、大學職能體系：(1)培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高?；韭毮?。 （2）發(fā)展科學是現(xiàn)代高校重要職能（3)服務社會是現(xiàn)代高校職能延伸。 23、教育為社會服務包括：教學服務 ，科技服務，信息服務，設備開放服務。3受能力范圍內(nèi)適當加快發(fā)展速度 b、注重規(guī)模擴大同時提高質(zhì)量和效益 c、探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式 d、發(fā)展和完善終身教育體系。 最新考試消息，最全考試資料請關注考試大14、孔子主張有教無類，柏

9、拉圖主張對所有兒童實施初等教育。胡森（瑞典）認為教育平等思想演變有三個階段：a、保守主義階段，強調(diào)入學機會平等b、自由主義階段，強調(diào)過程平等 c、激進主義，強調(diào)教育結(jié)果平等。 15、高等教育作為一種理想至少包括以下三方面：進入高等學校的機會均等；受高等教育過程平等；受高等教育結(jié)果平等。 16、我國高等教育政策取向是效率優(yōu)先，兼顧公平第四章高等學校教育制度 第四章高等學校教育制度1、學制是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)。它包括：有哪些種類學校

10、；學校有誰主辦和管理；學校性質(zhì)和任務是什么；實際入學條件、修業(yè)年限和各級各類學校的關系如何等。學制建立基本依據(jù)：a、學制建立受制于一定社會的生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展水平 b、受社會政治制度的制約 c、要適應教育者的年齡特征和發(fā)展水平 2、世界各國高等教育辦學體制特征：a、單一公立系統(tǒng)，單一管理系統(tǒng)。意大利為代表 b、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門，法國為代表 c、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門，澳大利亞、加拿大、德國為代表 d、私立和公立系統(tǒng)，多

11、重管理部門。日本、美國是代表。日本分為國立、公立和私立三種類型；美國高等教育分為公立和私立兩大系統(tǒng)，其中公立高校歸各州，州立高校又分為州立大學、州立學院和社區(qū)學院，私立高校則分為研究型大學和服務型大學。 3、各國普遍高等學校層次特征：a、處級學院和短期大學 b、大學和專門學院 c、研究生院 4、我國在 1951 年確立高等專科學校（含部分高等職業(yè)技術學院） 、大學和專門學院、研究生部三個層次。高等?？茖W校培養(yǎng)目標是培養(yǎng)初級專業(yè)人才；大學

12、和專門學院是我國高等學校系統(tǒng)的基本層次；研究生教育分為碩士研究生和博士研究生。 5、我國成人高等學?；绢愋陀校篴、職工大學和職工業(yè)余大學 b、廣播電視大學 c、函授學院和普通高校的函授部 d、普通高等學校的夜大學 e 其他 6、現(xiàn)代學位制度起源于西歐的中世紀大學。約 13世紀，比碩士和博士較晚出現(xiàn)了作為教授助手的學士，學位在當時是一種教師職業(yè)資格不代表個人學術研究能力。 7、現(xiàn)代學位設置起源于德國所設立的哲學博士。 8、美國較正式的學

13、位層次有四種：a、副學士或脅士學位 b、學士學位 c、碩士 d、博士 9、博士后不屬于學位。 10、日本學制與美國大致相同，分為學士、碩士、博士三級11、英國學士學位分為優(yōu)等學位和普通學位兩種；德國研究生階段只有博士學位。法國國家博士相當于中國所說博士。 12、我國現(xiàn)代學位制度最早形成于民國時期。我國目前學位制度確立標志是《中華人民共和國學位條例》頒布。我國學位級別分為學士、碩士、博士三級。 13、學士學位由國務院授權(quán)的高等學校授予，碩

14、士、博士學位由國務院授權(quán)的高等高學校和科研機構(gòu)授予。學位授予權(quán)力機構(gòu)是各授予單位的學位評定委員會。 14、各國招生制度主要有三種類型：a、統(tǒng)一入學考試形式。由國家或地方政府或社會中的考試機構(gòu)。如英、法、德考試組織者是國家和地方教育主管部門，而美國則有民間考試機構(gòu)組織，東南亞的泰國和菲律賓等則實行全國統(tǒng)一招生考試制度 b、高校單獨組織入學考試形式。美國許多名牌私立大學多如此 c、統(tǒng)一考試和單獨考試相結(jié)合。日本國立、公立大學多如此。 15、

15、我國從 1977 年以來，基本上實行的是全國統(tǒng)一考試招生制度。 16、我國高校招生制度改革方向：a、繼續(xù)進行招生考試制度改革，增加靈活性，擴大招生規(guī)模 b、完善高校招生收費制度，建立和完善獎學金、貸學金制度，勤工儉學制度 c、對有條件地區(qū)和高校逐步擴大招生自主權(quán)。 17、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革：a、進一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學畢業(yè)生就業(yè)機制 b、政府從政策、法規(guī)角度進一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場中的角色地位 c、高校在畢業(yè)生