班主任培訓：了解學情的基本方法

1、了解學情的基本方法 了解學情的基本方法一、觀察記錄法教育者通過自己的感官感知學生的行為，以獲得豐富的感性材料，掌握第一手資料。在了解學生諸多方法中，觀察是最重要、更可靠的方法。當然也不能完全迷信自己的眼睛，如親眼目睹學生作弊，只是事物的現象，還要運用其他方法找到事情背后的原因。1.課堂上的觀察從預習、聽課、質疑、復習、作業(yè)中看學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性等表現，了解其學習興趣、態(tài)度和習慣。2.集體活動中的觀察集體活動能反映學生的思想

2、品德，學生與他人、與集體的關系，學生的參與性、責任感、意志力、合作性及角色擔當力。3.日常生活中的觀察學生在非正式場合的言談舉止、服飾打扮、接人待物、情緒狀態(tài)等最能反映學生各方面的真實情況。教師既可以從中發(fā)現某種問題的跡象，防患于未然，也能找到教育的由頭或因素。每年開學的時候，教室后面的墻都是空白的。第一天的課外作業(yè)，我就叫他們找最喜歡的、令他們受到鼓舞的名言警句。一周快結束的時候，給他們一張 20cm×60cm 的長方形彩紙

3、，然后讓他們將各自的名句寫下來，最后將彩紙釘在墻上。當天的最后一節(jié)課堂上，到處都是彩紙和名句，學生們都很急切地將他們所喜歡的句子公布在墻上。這些引用的名言往往讓我第一次真實地了解到學生的世界觀。這位美國教師的高明在于：教師不僅達到了解學生心理和價值取向的目的，同時還讓學生用自己的手布置了教室，并進行了班級內部的名言交流和分享，可謂一石三鳥。二、查閱資料法查閱資料法指通過閱讀、分析與學生有關的各種書面材料，從中掌握學生情況的一種間接的方法

4、。查閱的資料主要包括如下幾個方面。1.學籍檔案利用學生容易接受暗示的心理特點，引導學生自己說明情況。教師還可以通過暗示手段，委婉地提醒學生，培養(yǎng)其自尊感、自信心和自我教育能力。一般來說，這種方法適用于自尊心較強、悟性較好的學生。3.民主討論型對思維敏捷、慣于思考、具有較高接受能力和自我評價能力的學生可以用師生相互探討的方式，鼓勵學生自我認識，自我評價。4.直接詰問型開門見山、語調激昂的談話適用于精神不振、自由散漫、自我控制能力差的學生，

5、目的是指出其缺點的危害，促其猛醒。優(yōu)秀班主任的經驗是：沒有觀察就沒有發(fā)現，沒有發(fā)現就沒有分析，沒有分析就沒有深度了解，沒有深度了解就沒法進行有針對性的引導教育。教師要全面了解學生就必須善于觀察。學生的一舉一動、一種表情、一個眼神都能反映出其真實的想法。譬如課間，班主任很“隨便”地跟學生交談，了解他們的家庭情況、學習情況和心理狀況，特別是對生活困難、學習上有困難或行為習慣上有這樣或那樣缺點的學生，更要多接近。這樣，一扇扇心靈的大門就會向你

6、敞開。五、問卷調查法問卷調查法是教育者根據一定目的，向學生提出一些問題，要求學生書面作答，借以了解學生的心理或思想行為的一種調查方法。問卷包括標題、指導語和問題題目三個部分。標題表明了班主任利用問卷了解、研究學生的中心目的，是填答者首先看到的部分。標題要簡明清楚，符合調查意圖，同時注意不引起填寫者的顧慮。指導語在標題下面，一般說明調查的目的、意義、要求或說明。用語要簡明，友好，打消學生答卷的疑慮。問題要簡明扼要，根據所要了解的主題擬寫題