初中現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞教學(xué)研究.pdf

1、現(xiàn)當(dāng)代散文在初中語文教學(xué)中有著重要地位。但是初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀卻令人堪憂，尤其是對現(xiàn)當(dāng)代散文的鑒賞教學(xué)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中往往強(qiáng)化于訓(xùn)練、理性地分析、標(biāo)準(zhǔn)答案的灌輸?shù)龋瑓s忽視了對學(xué)生語感、個性化解讀及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　本篇論文以文本層次的角度為出發(fā)點，以教學(xué)經(jīng)驗為研究前提，結(jié)合當(dāng)前在初中現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究。
　　本論文首先梳理了初中現(xiàn)當(dāng)代散文在鑒賞教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并對當(dāng)下在課堂教學(xué)中存在的主

2、要問題進(jìn)行深入分析，包括以強(qiáng)化訓(xùn)練代替熏陶感染、以理性分析代替整體感悟、以標(biāo)準(zhǔn)答案代替?zhèn)€性化閱讀。這一部分是通過發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題做鋪墊。
　　接著，分析了初中現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞的基本層次以及之間的關(guān)系。文本層次是由文學(xué)言語層、文學(xué)形象層、文學(xué)意蘊(yùn)層三個層面構(gòu)成的，言語層面是文本層次中最基本的層面，形象層面是在言語層面的基礎(chǔ)上形成的具體可感的文學(xué)形象，而意蘊(yùn)層則是在以上兩個層面基礎(chǔ)上的構(gòu)筑。這是該論文的理論基礎(chǔ)。
　　最后，在