青島版三年級下冊科學第五單元教案

1、單 元 分 析單元分析第五單元《常見的力》 第五單元《常見的力》教材分析：教科書單元頁呈現(xiàn)了 3 幅情景圖:運動員拉弓射箭;水波蕩漾的湖面上，眾人奮力劃龍舟;雪山上，一-隊登山者正有序地向頂峰攀爬。這一設計的目的是運用生動的生活實例使學生直觀地認識生活中幾種常見的力，同時暗含了培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力的教學目標。教科書還呈現(xiàn)了單元導語:“拉弓射箭,水中漂浮，邁步前行....當你做這些動作時，你是否感受到力的存在?讓我們一起研究力吧。

2、”導語旨在讓學生認識到生活中力無處不在、種類繁多，從而激發(fā)學生的好奇心和探究熱情。教學目標：科學知識：1. 知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的應用;知道改變浮和沉的一不般方法。2. 認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力;認識彈力與我們生活的關系。3. 知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力;了解摩擦力與我們生活的關系;了解增大或減小摩擦力的一般方法?？茖W探究：1.在教師引導下，能從探究物體在水中價平的沉和浮等活動中

3、，觀察、比較后提出具有探究價值的科學問題。 2.在教師引導下，能基于所學知識制訂簡單的關于浮力、彈力、摩擦力的探究計劃，并運用感官和恰當?shù)墓ぞ摺x器去觀察和描述實驗現(xiàn)象。3.在教師引導下能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法，分野析結果，得出結論。科學態(tài)度：1.能在好奇心的驅使下 ，對浮力 、彈力、摩擦力表現(xiàn)出探究興趣。2.在科學探究中能以事實為依據(jù);面對有說服力的證據(jù)，能調整自己的觀點。3.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多種方法

4、完成科學探究，體會到創(chuàng)新的樂趣。題歸納總結，可以培養(yǎng)學生的問題意識與處理信息的能力。1．提出假設、猜想（1）檢查課前準備師：課前同學們準備了一些材料，誰來給大家介紹一下。生介紹活動材料。師：我們把這些物體放入水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。（2）學生猜想……師：先把我們的猜想結果用鉛筆記下來，然后我們再把這些物體分別放入水中，用手按一下浮起來的物體有什么感覺？2．學生實驗實驗（一）：它們在水中是浮還是沉？師：剛才我們的猜想

5、到底對不對呢？需要親自試一試。實驗時要把物體一個一個地輕輕放入水中，一邊做一邊把結果填在實驗記錄表中，實驗完畢要把手中的材料分類。學生實驗學生分組匯報實驗結果。 （教師引導學生根據(jù)各自探究的記錄談發(fā)現(xiàn)，談感受。并把實驗物體進行簡單的分類。 ）學生小組討論，提出新的問題?？赡芴岢鲆韵聠栴}：生 A：我認為輕的都浮在水面上,重的都沉下去了。生 B：書釘很輕為什么沉下去呢?生 C：會不會有什么力量在托著它?沉下去是因為這種力量托不住了呢?生 D