數(shù)學(xué)教學(xué)中重視自主合作與探究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中重視自主合作與探究優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學(xué)是一門發(fā)展形象思維、抽象思維、邏輯推理能力的學(xué)科.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)很難突破重點和難點，學(xué)生的理解與記憶非常困難.因此教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理論都應(yīng)發(fā)生變革.“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)下的基本理念，應(yīng)用自主合作探究組合的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)變得開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來.特

2、別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，人人都能參與數(shù)學(xué)活動，人人都能獲得數(shù)學(xué)能力的提升.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)這一理念，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程呢？筆者在以下方面作了嘗試. 一、培養(yǎng)興趣，抓好自主、探究學(xué)習(xí)的源泉 興趣指的是在學(xué)習(xí)活

3、動中，每個學(xué)生基于自己對某一項或某幾項學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要、愿望或感情而表現(xiàn)出來的一定趨向性和選擇性.當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣時，就會積極思考，認(rèn)真合作、大膽探究，變被動學(xué)習(xí)為主動探究學(xué)習(xí).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 例如，在講“用字母表示數(shù)”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：在班級丟下一個密封的紙包，里面包著部分硬幣，放在學(xué)生易拾取的地點，然后發(fā)布招領(lǐng)啟事，讓他們各自扮演不同角色，讓學(xué)生對情境中發(fā)生的問題加以討

4、論，如招領(lǐng)啟事如何表述等，讓學(xué)生感受生活需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活. 又如，在講“列方程解應(yīng)用題”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：某班生的爭論與思考，從而引入課題.通過實驗，讓學(xué)生親歷從擲圖釘?shù)绞占瘮?shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的整個實驗過程，不僅豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，還能夠讓學(xué)生體會到感性到理性的成功感覺，利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感得以提升. 又如，在講“函數(shù)”時，當(dāng)講到水庫水位變化與蓄水量的關(guān)系時

5、，我故意提出：水庫水位可以無限升高嗎？為什么？學(xué)生立即展開爭論，各抒己見.這樣，幫助學(xué)生體會函數(shù)自變量在實際生活中常常是有范圍的，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)的情感. 學(xué)生有了參與意識之后，教師應(yīng)精心組織教學(xué)活動，盡量為學(xué)生提供充足的、典型的、較為完整的感性材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動眼、動口、動手、動腦的條件和機會，誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識.這樣，讓學(xué)生交流討論，合作學(xué)習(xí)，全員參與，共同探究，構(gòu)建新知識，由感性認(rèn)識上升