精編線性代數(shù)課程思政的教學(xué)實(shí)現(xiàn)科研論文報告

1、線性代數(shù)課程思政的教學(xué)實(shí)現(xiàn)科研論文報告高校立身之本在于立德樹人，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲的專業(yè)知識和解決數(shù)學(xué)問題的能力，更應(yīng)該讓學(xué)生的價值觀的到正確的引領(lǐng)。深入挖掘線性代數(shù)課程本身的思政元素，包括挖掘線性代數(shù)課程里的中國智慧、中國貢獻(xiàn)，借助特殊數(shù)字培養(yǎng)家國情懷，從代數(shù)學(xué)大師的故事中提煉價值觀教育元素，揭示線性代數(shù)課程里蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美等。通過提升教師的思政育人能力，綜合運(yùn)用多種線上教育資源和現(xiàn)代教育工具，改革課程的考核方式，實(shí)現(xiàn)線性代數(shù)

2、的思政育人功能。[關(guān) 鍵 詞] 線性代數(shù);課程思政;價值觀;中國智慧 G642 A [文章編號] 2096-0603（2022）03-0043-03 一、引言 新時代中國高等教育必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是高校在人才培養(yǎng)過程中必須回答好的根本問題。習(xí)近平總書記繼2016 年提出“各類課程與思想政治理論課同向同

3、行，形成協(xié)同效應(yīng)”之后，2019 年 3 月再次指出， “要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人” 。2020 年 4 月， 《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建國古代數(shù)學(xué)體系的特征，以籌算為基礎(chǔ)，以算法為主，寓理于算，廣泛應(yīng)用。矩陣的思想在《九章算術(shù)》里有明顯體現(xiàn)，用“方程術(shù)”解三元線性方程組的方法更是世界上最早、最完整的線性方程組解法。學(xué)習(xí)矩陣?yán)碚摃r，挖掘這些線性代數(shù)發(fā)展過程中的中國智慧、中國貢獻(xiàn)，可以增強(qiáng)

4、民族自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。 （二）借助特殊數(shù)字培養(yǎng)家國情懷 線性代數(shù)課程的一條主線是矩陣，講解矩陣概念時，可以通過巧妙設(shè)計(jì)的矩陣元素引入“國家大事”思政元素，既激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，又幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 案例 2.在學(xué)習(xí)矩陣定義時，教師可以構(gòu)建矩陣 A=1 9 4 9 1 0 0 12 0 0 2 0 8 2 02 0 2 1 0 7 0 1， 巧妙地引出“中華