荷葉圓圓作業(yè)設(shè)計(jì)

1、《荷葉圓圓》作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源： 教材來(lái)源：小學(xué)《語(yǔ)文》教科書／人民教育出版社 2011 版內(nèi)容來(lái)源： 內(nèi)容來(lái)源：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元主 題： 題：快樂(lè)的夏天適合對(duì)象： 適合對(duì)象：一年級(jí)一班學(xué)生設(shè) 計(jì) 者： 者：馬小燕／中牟縣鄭庵鎮(zhèn)臺(tái)前小學(xué)／一、 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)寫“是、朵”等 6 個(gè)生字，其中包括正確、流利書寫字的筆順；2、 會(huì)讀“荷、珠”等 12 個(gè)會(huì)讀的字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)；3、 熟練掌握課文內(nèi)容；4、

2、具備一定的課外閱讀、寫作能力。二、 二、 作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）我音讀的準(zhǔn)，詞語(yǔ)寫得好。huā duǒ fēi jī wǒ men men měi lì yè zi zi bú sh shì(二)請(qǐng)你從 A 或 B 中選擇一道來(lái)做。（A）寫出帶有下列偏旁的字，并

3、組詞。艸（ ） 王（ ） 艸（ ） 王（ ） 扌（ ） ?（ ） 扌（ ） ?（ ） 2、 蒲公英的種子是怎樣離開(kāi)它們的媽媽的？請(qǐng)用“﹏﹏”在文中畫出來(lái)。3、 蒲公英的種子要飛到哪里去呢？（六）背誦一首夏天的古詩(shī)。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)與老師評(píng)價(jià)兩部分。（一） 學(xué)生評(píng)價(jià)：1、學(xué)習(xí)

4、態(tài)度；2、整潔程度；3、完成情況。（二） 教師評(píng)價(jià)：1、作業(yè)認(rèn)真、工整、整潔；2、無(wú)錯(cuò)別字現(xiàn)象；3、筆順規(guī)范；3、造句符合邏輯，無(wú)錯(cuò)別字；4、課外閱讀想象合理，語(yǔ)句通順。三、 三、 評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析： 評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析：形式采用老師面批的形式，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即訂正，遇到不會(huì)也立即解決。本次作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生自主選擇，在作業(yè)進(jìn)行的過(guò)程中讓學(xué)生有一種

5、當(dāng)家做主的選擇，比較能激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。四、 四、 學(xué)生完成情況分析： 學(xué)生完成情況分析：對(duì)于第一題大部分學(xué)生能按標(biāo)準(zhǔn)完成，個(gè)別學(xué)生對(duì)于容易犯錯(cuò)的字會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；第二題學(xué)生有選擇的空間，他們大部分根據(jù)自己的喜好及實(shí)際情況做出選擇，可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)；第三題由于寫生字前要求學(xué)生不看書挨個(gè)做書空練習(xí)，經(jīng)歷此環(huán)節(jié)后，學(xué)生的掌握情況還是不錯(cuò)的；第四題設(shè)計(jì)具有梯度性，也有一定的引導(dǎo)作用，因此造句也不是那么難了；第五題閱讀題給學(xué)生