人教部編版一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

1、《荷葉圓圓荷葉圓圓》第一課時教學設計第一課時教學設計東上官中心小學東上官中心小學王艷麗王艷麗《荷葉圓圓》是部編版一年級下冊第13課。是一篇輕快活潑的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富，詩中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。課文字里行間都洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設計理念設計理念根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在

2、確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略“這一點上。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為

3、指導，文中體現以下幾點：1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。教學目標教學目標1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.在朗讀中，感受夏天的美好

4、，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保課件出示一類生字“亮、機、臺、放、魚、朵、美?！保c名讀，讀準字音，并及時給與孩子們贊賞與表揚。若發(fā)現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。）課件出示二類生字“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”（點名讀，讀準字音，并及時給與孩子們贊賞與表揚。若發(fā)現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。）2蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了，誰能把他們摘下來呢？認對了他們就會落下來。（開火車讀準字音。若發(fā)現學生讀錯字

5、音，請其他同學幫忙糾正。）課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌臺涼傘三、感知課文內容。這些淘氣的字寶寶在我們剛剛休息的一瞬間又跑回課文中去了，接下來，我們就看看這圓圓的，綠綠的荷葉都吸引來了那些小客人。(PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。1小水珠。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(