淺談小學語文作業(yè)的評價策略

1、第 1 頁 共 5 頁淺談小學語文作業(yè)的評價策略 淺談小學語文作業(yè)的評價策略作為語文教學重要組成部分的作業(yè)評價，我認為小學語文作業(yè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為： 單調(diào)，枯燥，量多而脫離實踐，與新課程的理念顯得格格不入。為此，我積極嘗試，努力創(chuàng)新，在評價上倡導參與激勵，從而使學生獲得最大限度的發(fā)展。在實踐中，我有這樣幾個方面的體會。 一、從批改走向?qū)υ?，架起師生心靈的橋梁 如同世上沒有兩片相同的樹葉一樣，我們面對的學生也沒有完全相同的心理傾向，更沒有

2、相同的智力，他們擁有各自獨特的學習風格。反映在作業(yè)活動中，不管學生如何努力，他們都將做出水平各異的作業(yè)來。對錯、好壞、是否工整都是客觀存在的，沒有學生會真正故意地制造錯誤。學生存在這些差異，需要老師精心呵護和彌補，所以教師在批改作業(yè)時，請寫上你的微笑、你的贊賞、你的鼓勵，你的批判……同時也可以讓學生也寫上類似的話語。這時的作業(yè)本才真正成了師生溝通思想、交流感情、探討生活、教學相長的工具。 二、評價方式要多元化 要打破單一的分數(shù)、等級評價

3、方式，形式要活潑多樣。如短語評價、圖表符號評價、表情評價等，還可以通過展示、匯報、交流等方式來檢查評估作業(yè)。而且在評價過程中應以積極鼓勵為主，激第 3 頁 共 5 頁取得好成績的，果真不錯”等等。對于出現(xiàn)錯誤的作業(yè)，我們也可以寫上“真可惜，如果你再仔細一點，那五星就屬于你的了”等等。對于字跡潦草，但正確率較高的作業(yè)，我們可以寫上“你的作業(yè)很正確，如果書寫再工整一點的話，就能拿到優(yōu)秀作業(yè)獎了”……任何一個學生，在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的

4、欲望。這“一張張笑臉” ，一句句真誠的話語，定會讓學生為之心動的。 （二）獎勵措施激勵 評獎激勵是教師又一常用的方法，也是學生喜歡的一種方式。只要學生作業(yè)做得好，教師就可以給他們畫“五星” 、“紅花” ，一周結束時，將這些“五星”“紅花”進行累計，評出本周的“作業(yè)能手”“作業(yè)金星獎”等，還可以小組為單位進行累計，周末評出優(yōu)勝組。把獲獎的作業(yè)相互傳閱，學生有了學習榜樣，有了趕超目標，他們在完成作業(yè)過程中也會更加自覺認真了。如：我校每學期都

5、要在每班評出十名“優(yōu)秀作業(yè)能手” ，把這些優(yōu)秀作業(yè)集中在一起展出，讓全校學生觀看。通過榜樣的示范作用，促進學生認真作業(yè)。因此，我在開學時就告訴學生，作業(yè)一定要認真完成，不但要做得正確，還要書寫規(guī)范、工整、漂亮，爭取評上“十佳優(yōu)秀作業(yè)能手” 。學生積極性很高，在平時的作業(yè)中就比較認真了。 （三）多形式反饋激勵 根據(jù)小學生的年齡特點以及不同學生、不同作業(yè)等實際情況，可采用多種形式的作業(yè)反饋活動，采用學生自評、小組互評、教師總評的形式反饋作業(yè)