體驗(yàn)式作文教學(xué)案例

1、體驗(yàn)式作文教學(xué)案例體驗(yàn)式作文教學(xué)案例 問(wèn)題提出： 曾經(jīng)有一年，上海的不少高考同學(xué)“失去”了自己的親生父母，一時(shí)之間，增加了不少的“孤兒” 。一些同學(xué)為了使自己的作文有“真情實(shí)感” ，進(jìn)而獲得高分，不惜“犧牲”自己的親生父母。 對(duì)于這個(gè)事例，我們可以想象同學(xué)的情感體驗(yàn)有多貧乏。同學(xué)的情感體驗(yàn)之淺，我們?cè)谄匠５淖魑闹幸部啥嘁?jiàn)，如要求同學(xué)寫感人的事，同學(xué)就會(huì)寫“奶奶雨中送傘” 、 “父母送子就醫(yī)” 、 “老師挑燈備課” ，等等。而且有些事例可

2、能就是同學(xué)從學(xué)校就開(kāi)頭寫過(guò)了，始終寫到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，或許是家長(zhǎng)小時(shí)候教給同學(xué)的。 總之，一句話， “同學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么東西可寫” 。 為什么同學(xué)一遇到作文就無(wú)從下筆呢？讀了那么多年書，經(jīng)受了那么多事，為什么還是“沒(méi)什么東西可寫”呢？我認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的緣由，那就是，對(duì)于書本，對(duì)于生活，同學(xué)并沒(méi)有真正地專心去體驗(yàn)過(guò)。 “體驗(yàn)的缺失”是同學(xué)作文空洞的主要緣由之一。我在這里不想對(duì)所要探討的。我把三四年以來(lái)我所堅(jiān)持

3、的“體驗(yàn)式作文教學(xué)”的實(shí)踐，在這里作一個(gè)小結(jié)。 實(shí)施策略： 同學(xué)的作文經(jīng)常有一種很“高”的思想意識(shí)，但在寫作的過(guò)程中卻表現(xiàn)出較“低”的下筆水平。這種“眼高手低”的作文現(xiàn)實(shí)，與“新課標(biāo)”中提出的“寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)”有著肯定的差距。為了縮小這個(gè)差距，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。 1、 觀看生活，體驗(yàn)他人之體驗(yàn)。 生活是創(chuàng)作的源頭活水，對(duì)生活的觀看，就要以加深對(duì)生活的體驗(yàn)。但并不全部的大事 都是自己親身經(jīng)受的，所以我們就要通過(guò)觀看他人的生